以手抄報為載體培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

豆衍華

近些年，小學(xué)的寒假作業(yè)都會有一項是制作手抄報。很多家將都不理解為什么要布置這項作業(yè)，在家長看來，這項作業(yè)就是無用的，浪費時間的。但是，老師所布置的每一項作業(yè)都是有原因的，就像數(shù)學(xué)計算題，語文作文一樣，手抄報也有它的好處，手抄報中要有圖畫，文字等等，這是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠全面了解到學(xué)生的綜合情況。

制作手抄報是一項手腦并用的活動，它最終呈現(xiàn)的是學(xué)生閱讀、思考、創(chuàng)作的結(jié)晶，手抄報不僅能反映學(xué)生所獲取到的豐富多彩的知識信息，也能展現(xiàn)學(xué)生在書寫、繪畫、排版等方面的技能，還能體現(xiàn)學(xué)生文化修養(yǎng)、生活情趣、興趣愛好、精神風(fēng)貌、藝術(shù)修養(yǎng)和習(xí)慣態(tài)度等等諸多素養(yǎng)。手抄報的制作，是小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)形式。學(xué)生在制作手抄報的過程中，可以根據(jù)自己的興趣愛好，搜集材料，精心安排制作，展現(xiàn)自己的風(fēng)格，開闊了視野，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手抄報也能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學(xué)生制作手抄報需要巧妙的設(shè)計，精心的安排，這就要求每個學(xué)生大膽創(chuàng)作，進(jìn)行版面設(shè)計，添加圖畫，學(xué)生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧，一舉多得。學(xué)生在制作手抄報的過程中也需要家長和老師的幫助，增進(jìn)彼此之間的了解，也能增進(jìn)家長與學(xué)生，老師與學(xué)生的溝通，為孩子的成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生對手抄報的興趣

人們往往都說：興趣是最好的老師，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生對手抄報的興趣，利用空閑時間讓小學(xué)生了解到制作手抄報的樂趣。制作手抄報可以繪畫，可以閱讀書籍等等，老師還需要教授一些制作手抄報的技巧和過程，之后將自己的手抄報或者優(yōu)秀的手抄報給學(xué)生傳閱，在學(xué)生對手抄報有一定了解之后，給他們布置手抄報的具體內(nèi)容和要求，并鼓勵學(xué)生用所學(xué)、所見自己完成手抄報。

二、舉辦手抄報展覽，對手抄報進(jìn)行評獎，召開專題討論會，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感

成就感和自豪感是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的動力。小學(xué)生做任何事都需要鼓勵，他們有很強(qiáng)的自尊心與競爭意識，而舉辦手抄報展覽及打分活動能夠極大地激發(fā)學(xué)生對制作手抄報的積極性和主動性，提高學(xué)生對制作手抄報的興趣，進(jìn)而能夠整體提高學(xué)生制作手抄報的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。之后對每個手抄報的優(yōu)缺點，進(jìn)行分析并及時與學(xué)生交流，也可以開展手抄報制作心得分享會，讓學(xué)生及時交流與分享，并讓優(yōu)秀手抄報的作者進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生對制作手抄報的興趣，通過制作手抄報提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。手抄報的展示，也能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)秀的地方，認(rèn)識到自身的不足，不斷地完善自己的手抄報，以此形成一個良性循環(huán)，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，完善和提高自己，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、與家長密切配合，學(xué)生家人與學(xué)生一起制作好手抄報

家長是孩子人生道路上第一個老師，也是最重要的老師，學(xué)生的興趣培養(yǎng)離不開家長的支持，家長可以和學(xué)生一起制作手抄報，給學(xué)生一些建議，家長需要對孩子制作手抄報進(jìn)行積極的配合，為孩子提供一些幫助，比如繪畫的圖片，手抄報內(nèi)容文字的查詢等等。同時，學(xué)生和家長一起，也能培養(yǎng)親子之間的默契，增進(jìn)學(xué)生和家長的親密度，通過學(xué)生和家長一起制作手抄報，增進(jìn)學(xué)生和家長之間的感情，豐富家庭生活，減少家庭矛盾。家長的支持，將會是學(xué)生制作手抄報的最大動力，因為小學(xué)生的年齡偏小，自控能力和專注力都不能夠維持到一份手抄報制作完成的時間，這就需要家長的幫忙，與學(xué)生一起制作，能夠提高制作手抄報的效率，減少手抄報的制作時間，在學(xué)生有限的專注時間里完成手抄報的制作。

四、以手抄報為契機(jī)，提高自學(xué)能力

鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，抽時間多看具有豐富的知識性、娛樂性、趣味性的電視節(jié)目，多參加電視臺舉辦的智力競賽活動，利用所學(xué)的知識辦好手抄報，讓學(xué)生制作手抄報，是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠獲得更多的新知識和技能。學(xué)生可以借制作手抄報的機(jī)會，閱讀更多不同種類的書籍，了解不同種類的知識，提高學(xué)生的綜合能力。通過制作手抄報，也能夠鼓勵小學(xué)生廣泛閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也需要適時地了解新聞，多看一些有教育意義和有趣味性的節(jié)目。最重要的是，學(xué)生需要將所學(xué)到的所了解到的東西應(yīng)用到手抄報中，提高學(xué)生的手抄報的質(zhì)量。

通過在學(xué)生中組織制作手抄報的活動，學(xué)生在作文構(gòu)思、材料組織、段落大意、語言表達(dá)、語法修辭等方面都有了顯著的進(jìn)步，學(xué)生的美術(shù)、書法、繪畫水平都從整體上有了明顯提高，學(xué)生的知識面更廣，自學(xué)能力、動手動腦能力更強(qiáng)。手抄報并不像現(xiàn)在家長心中所認(rèn)為的那樣，是無用的，沒有意義的。相反，制作手抄報對學(xué)生有很大的意義，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生與家長的感情。

參考文獻(xiàn)：

王立梅.以手抄報為載體培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[J].甘肅教育，2015（9）：47.

注：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《辦好手抄報培育小學(xué)生綜合素養(yǎng)的行動研究》的階段性研究成果，課題立項號GS[2018]GHB3840。

編輯 高 瓊