關(guān)于小學(xué)體育足球教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

史堯

摘 要：時(shí)下，足球已經(jīng)成為小學(xué)體育課程的重要內(nèi)容之一。學(xué)生足球素養(yǎng)的提升離不開(kāi)扎實(shí)的足球技術(shù)、良好的足球意識(shí)以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密圍繞上述三個(gè)方面，淺顯談一談對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，得益于國(guó)家對(duì)足球教學(xué)的高度重視，“足球熱”在小學(xué)校園悄然興起。為了提升小學(xué)生的足球競(jìng)技水平、發(fā)展小學(xué)生的足球素養(yǎng)，廣大小學(xué)體育教師也在積極探索一些小學(xué)體育足球教學(xué)的有效途徑。

足球是一項(xiàng)集個(gè)人技術(shù)、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等為一體的體育運(yùn)動(dòng)。因此，提升小學(xué)生的足球競(jìng)技水平和發(fā)展小學(xué)生的足球素養(yǎng)必須要從夯實(shí)他們的個(gè)人足球基本技術(shù)、培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)以及積累各種豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等方面入手。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述自身對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、聚焦訓(xùn)練活動(dòng)，夯實(shí)足球基本技術(shù)

運(yùn)球、停球、踢球、頂球、擲界外球、搶斷球以及守門員技術(shù)等都是足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)。當(dāng)然，這些技術(shù)還可以進(jìn)行細(xì)分，如踢球可以細(xì)分為腳背踢球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳外側(cè)踢球以及腳尖踢球等。任何一項(xiàng)足球技術(shù)的習(xí)得都離不開(kāi)扎實(shí)有效、有的放矢的訓(xùn)練。

正因?yàn)槿绱?，在小學(xué)體育足球教學(xué)過(guò)程中，教師要聚焦各種各樣的訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生以參與各種各樣的訓(xùn)練活動(dòng)為契機(jī)，不斷夯實(shí)自身的足球基本技術(shù)。

比如說(shuō)，為了熟練掌握各種踢球方法，教師可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行傳接球練習(xí)。尤為重要的是，教師還要就傳接球訓(xùn)練活動(dòng)提出明確的規(guī)定，如第一次接球的時(shí)候用腳內(nèi)側(cè)、第二次接球的時(shí)候用腳外側(cè)、第三次接球的時(shí)候用腳背等。在這樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)循序漸進(jìn)地掌握各種踢球方法。

為了更好地發(fā)揮各種訓(xùn)練活動(dòng)在夯實(shí)學(xué)生足球基本技術(shù)方面的重要作用，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，不僅要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，還要想方設(shè)法創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的形式。

二、熟知比賽規(guī)則，培養(yǎng)良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)

個(gè)人技術(shù)在足球比賽中的重要性不言而喻。但是，因?yàn)樽闱蚴且豁?xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)在足球比賽中至關(guān)重要?！安慌律褚粯拥膶?duì)手，就怕豬一樣的隊(duì)友?！边@句話在足球比賽中表現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)殛?duì)友的傳球失誤，所以導(dǎo)致對(duì)手絕地反擊；因?yàn)殛?duì)友的自擺烏龍，所以導(dǎo)致對(duì)手坐享其成；因?yàn)殛?duì)友的進(jìn)攻越位，所以導(dǎo)致對(duì)手化險(xiǎn)為夷……事實(shí)上，之所以會(huì)出現(xiàn)這些尷尬局面，其中一個(gè)重要的原因就是缺乏良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈α己脠F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的原因之一就是對(duì)比賽規(guī)則不熟悉。

為此，在小學(xué)體育足球教學(xué)的過(guò)程中，教師要巧妙地通過(guò)各種教學(xué)途徑，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生熟知各種比賽規(guī)則。當(dāng)學(xué)生熟知了各種比賽規(guī)則之后，他們?cè)谧闱驅(qū)崙?zhàn)比賽中才能更為默契地配合，才能成就神一樣的隊(duì)友。

例如，為了讓小學(xué)生熟知“越位”與“反越位”規(guī)則，教師可以圍繞這些規(guī)則，專門設(shè)計(jì)一項(xiàng)游戲活動(dòng)。在一開(kāi)始的游戲活動(dòng)中，教師可以讓所有學(xué)生在“無(wú)球”狀態(tài)下開(kāi)展游戲。相比于教師苦口婆心的講解，學(xué)生對(duì)這樣的游戲活動(dòng)興趣更濃。同時(shí)，在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生也更容易牢記各種比賽規(guī)則。

除此之外，為了讓學(xué)生熟知足球比賽的各種規(guī)則，教師還可以專門圍繞足球規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球理論測(cè)試等。

三、搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，積累豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生足球素養(yǎng)的提升離不開(kāi)豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的主渠道就是參加大量的、高質(zhì)量的足球比賽。在實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生所學(xué)的各種足球技戰(zhàn)術(shù)才能得以盡情施展，才能得到不斷的完善。離開(kāi)了實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)足球技戰(zhàn)術(shù)的理解就始終停留在理論階段。

毋容置疑，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)年累月的過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)的。這要求小學(xué)體育教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建各種異彩紛呈的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。通過(guò)這些異彩紛呈的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)生能嘗試靈活自如地運(yùn)用各種足球技戰(zhàn)術(shù)。在不斷的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中，學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)會(huì)日益完善。

比如說(shuō)，在每節(jié)課中，教師可以抽出15分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行五人制足球?qū)贡荣?。教師要一邊觀看一邊利用智能手機(jī)將學(xué)生的對(duì)抗比賽全程錄制下來(lái)。在課余，教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行深入細(xì)致的分析，并將分析結(jié)果分享到班級(jí)微信群中。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師也可以將視頻分享到班級(jí)微信群中讓學(xué)生自己去分析。

事實(shí)上，異彩紛呈的實(shí)戰(zhàn)比賽不僅有助于學(xué)生熟練掌握各種足球技戰(zhàn)術(shù)，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。

綜上所述，在小學(xué)體育足球教學(xué)的過(guò)程中，教師要一如既往地聚焦訓(xùn)練活動(dòng)，循序漸進(jìn)地夯實(shí)學(xué)生的足球基本技術(shù)；教師要想方設(shè)法講解比賽規(guī)則，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的良好足球意識(shí)；教師要多措并舉搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，一點(diǎn)一滴地幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生具有了過(guò)硬的足球技術(shù)、良好的足球意識(shí)以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)之后，他們的足球素養(yǎng)就會(huì)得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉曉宇