培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的幾點(diǎn)嘗試

吳和福

摘 要：在新課程教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生讀圖能力加以培養(yǎng)，利于學(xué)生運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題，有助于學(xué)生掌握?qǐng)D表中隱藏的地理知識(shí)，促使學(xué)生在讀圖訓(xùn)練中慢慢養(yǎng)成良好的觀察能力和想象能力。詳細(xì)闡述初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的可行性策略，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的讀圖能力體系。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)

在初中地理學(xué)習(xí)中，初中生的讀圖能力比較薄弱，還有的學(xué)生對(duì)地圖圖表存在著恐懼心理，始終無(wú)法養(yǎng)成良好的讀圖能力。同時(shí)，部分教師在初中地理教學(xué)中傾向于采取文字傳達(dá)式教學(xué)方法，忽視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)地理圖表停留在淺顯的感知和感悟階段，教師要關(guān)注這一方面問(wèn)題。

一、生活實(shí)例，激發(fā)讀圖

初中地理老師在地理教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣，讓學(xué)生喜歡地圖，知道地理地圖的重要性，應(yīng)利用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣，讓學(xué)生積極通過(guò)讀圖解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。比如，在初中地理課堂上，向?qū)W生展示某景點(diǎn)導(dǎo)游圖、城市交通圖、車(chē)載導(dǎo)航圖等，都能夠激起學(xué)生觀察地圖、讀圖的興趣，讓學(xué)生更為重視讀圖方法的學(xué)習(xí)。

例如，在“祖國(guó)的首都北京”一課教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)北京的地理位置，提高學(xué)生讀圖能力，教師可先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)音樂(lè)片《北京歡迎你》，營(yíng)造良好的背景文化氛圍。接著，教師可以用情境創(chuàng)設(shè)方法為學(xué)生展示初中生地理知識(shí)競(jìng)賽邀請(qǐng)函，要求學(xué)生根據(jù)邀請(qǐng)函內(nèi)容寫(xiě)一封回帖，通過(guò)讀圖準(zhǔn)確描述出北京地理位置和北京地形特征，查找所屬氣候類(lèi)型，了解北京氣候特征。在這樣一個(gè)生活氣息相對(duì)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的讀圖興趣將被充分激發(fā)出來(lái)。

二、教會(huì)方法，正確讀圖

在初中地理教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了讀圖興趣之后，教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生一些讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的讀圖習(xí)慣，有一個(gè)清晰的讀圖思路，深入掌握讀圖步驟。先讀圖名，再讀懂地圖的比例尺、方向、圖例三要素。但是，由于地理分布圖、地理圖表、地理景觀圖等不同類(lèi)型地圖分析方法有所不同，教師應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生一些讀圖技巧，讓學(xué)生能夠做到正確讀圖。

例如，在“地形圖的判讀”中“等高線地形圖”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生一些讀圖技巧，引導(dǎo)學(xué)生在掌握等高線地形圖數(shù)量上的特性、形態(tài)上的特性基礎(chǔ)上，把握好讀圖技巧，當(dāng)?shù)雀呔€呈現(xiàn)封閉狀且數(shù)值外低內(nèi)高時(shí)，則表示是山峰、丘頂?shù)韧沟匦?；?dāng)?shù)雀呔€呈現(xiàn)封閉狀，但數(shù)值外高內(nèi)低時(shí)，則表示是盆地、洼地等凹地形；當(dāng)?shù)雀呔€穿越山谷線，成∧形，且中部海拔相對(duì)較低，那么這個(gè)區(qū)域就是集水區(qū)。再如，在講授“地球的運(yùn)動(dòng)”中地球公轉(zhuǎn)地理概念時(shí)，教師可教會(huì)學(xué)生地球公轉(zhuǎn)示意圖讀圖方法。當(dāng)已知地球公轉(zhuǎn)方向情況下，可根據(jù)地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東，判讀地球地軸南北兩端視位置和地球地軸空間位置，再判斷兩至日地球的位置。

三、板圖板畫(huà)，加強(qiáng)讀圖

板圖板畫(huà)，是相對(duì)簡(jiǎn)單的地理略圖，注重用簡(jiǎn)單線條突出重點(diǎn)。初中地理老師在地理課堂教學(xué)中，利用板圖板畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠達(dá)到直觀形象的教學(xué)目的，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的記憶

力，也可給學(xué)生創(chuàng)造更多用圖、畫(huà)圖的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在使用地圖過(guò)程中慢慢養(yǎng)成良好的讀圖能力。

例如，在“大洲和大洋”一課教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生一筆勾畫(huà)世界簡(jiǎn)圖，用世界簡(jiǎn)圖直觀描繪出七大洲、四大洋地圖空間位置，在相對(duì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下養(yǎng)成一定讀圖能力。如圖所示。

再如，在“南方地區(qū)”中“自然特征與農(nóng)業(yè)”章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生以板圖板畫(huà)學(xué)習(xí)方法，把南方地區(qū)范

圍、河流、氣候、土壤、地形等地理信息標(biāo)注到南方地區(qū)地形圖上，準(zhǔn)確圈出

圖中珠江、東南丘陵、云貴高原等河流和地形。在板圖板畫(huà)實(shí)踐訓(xùn)練中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也可在不知不覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生在動(dòng)手繪圖過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)看圖、讀圖。

四、圖文結(jié)合，強(qiáng)化讀圖

在初中地理教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生讀圖能力，教師應(yīng)以圖文結(jié)合教學(xué)方式有目的地訓(xùn)練學(xué)生用圖，讓學(xué)生在用圖過(guò)程中能夠嘗試從地圖中獲取一些重要地理信息和地理現(xiàn)象，最終養(yǎng)成良好的讀圖能力。圖文結(jié)合，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖，發(fā)展學(xué)生讀圖能力的有效教學(xué)策略，教師應(yīng)把握好這種教學(xué)方法，讓學(xué)生讀圖能力得以強(qiáng)化。

例如，在“我們生活的大洲——亞洲”中“位置和范圍”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可先借助多媒體教學(xué)工具，以圖文結(jié)合方式為學(xué)生展示“亞洲在世界上的位置”圖和“亞洲的位置”圖。同時(shí)，出示這樣一個(gè)問(wèn)題：“從地理位置看，亞洲主要在哪里呢？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀圖。經(jīng)過(guò)讀圖，學(xué)生將獲取到亞洲絕大部分在東半球和北半球這個(gè)重要地理信息，并了解到亞洲占據(jù)亞歐大陸大部分。此外，在讀圖過(guò)程中，學(xué)生將準(zhǔn)確回答亞洲北部在北緯81°，南部在南緯11°，經(jīng)度在東經(jīng)26°和西經(jīng)170°之間。然后，教師可再出示“亞洲的位置和范圍圖”與“亞洲在世界的位置圖”，并配上文字“亞洲所處的地理位置？”激勵(lì)學(xué)生自主讀圖回答問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)運(yùn)用地圖解決一些實(shí)際問(wèn)題，慢慢養(yǎng)成良好的讀圖能力。

總之，在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)十分重要。為改變學(xué)生讀圖能力較為薄弱的現(xiàn)狀，教師應(yīng)注意引入一些生活實(shí)例，并教會(huì)學(xué)生一些讀圖方法，鍛煉學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖，以圖文結(jié)合等方式，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的用圖意識(shí)，擁有一定讀圖能力。

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編輯 郭小琴