新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理方法探究

張福祥

摘 要：初中階段，學(xué)生大多數(shù)處于叛逆期中，班主任除了管理班級(jí)學(xué)生之外，還是班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的引領(lǐng)者。班級(jí)管理是學(xué)校教育的基石，班主任管理方法影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但是目前，部分初中班主任的班級(jí)管理存在較大問(wèn)題。因此，本文針對(duì)初中班主任班級(jí)管理方法普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0116-01

初中教育的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，班主任作為班級(jí)的核心人物，更應(yīng)該不斷改進(jìn)管理方法，最大化提高班級(jí)整體素質(zhì)水平。班主任在管理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要不斷創(chuàng)新管理學(xué)生工作的方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的管理和德育教育，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。這樣有利于營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高班級(jí)管理的水平和效率，最終完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人的目的。

1 班級(jí)管理的概述

班級(jí)管理是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，是班主任針對(duì)班級(jí)不同情況，制定一系列方針和措施，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)步。與此同時(shí)，對(duì)班級(jí)中的現(xiàn)有資源和活動(dòng)進(jìn)行組織安排，以求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理的目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛能。

班級(jí)的管理對(duì)象包括班級(jí)中的所有資源，但是主要對(duì)象是全體學(xué)生，班級(jí)管理主要也是對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理。班級(jí)的管理水平直接關(guān)系到學(xué)生的思想變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，直接反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。班主任要想提高班級(jí)整體素質(zhì)，就要把管理班級(jí)放在首要位置。班級(jí)管理實(shí)質(zhì)上也是一種師生之間的雙邊互動(dòng)交流。

2 初中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

2.1 管理理論缺乏，水平較低

目前，初中班主任普遍存在管理理論欠缺，水平低下的問(wèn)題。教學(xué)理念和管理理念都比較傳統(tǒng)守舊。班主任作為班級(jí)管理的主要人物，其開展各項(xiàng)工作需要具備科學(xué)、合理化和個(gè)性化的管理理論，再進(jìn)行工作指導(dǎo)。在實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一套合理有效的管理理論，使班級(jí)活動(dòng)的開展能更加有條理。

2.2 班主任在班級(jí)管理中不夠有威信

傳統(tǒng)的班級(jí)管理班主任的位置就如同長(zhǎng)輩，處于主導(dǎo)地位，有權(quán)直接決策班級(jí)里的大小事務(wù)，而不需要考慮學(xué)生的感受。學(xué)生也就處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，只需要服從，但是這種師生關(guān)系卻不是長(zhǎng)期相處融洽的。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)椴毁澩嘀魅蔚倪@種管理方式，與班主任產(chǎn)生矛盾，甚至在課堂上公開吵架的。初中的學(xué)生正是處在叛逆期的時(shí)候。這種接受式的管理方式，容易使得師生矛盾日漸尖銳，進(jìn)而不能正常開展班級(jí)工作。

2.3 學(xué)生對(duì)集體觀念的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在初中的多數(shù)學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，向來(lái)在家里有比較多的話語(yǔ)權(quán)，以自我為中心。在初中這樣一個(gè)集體中，集體觀念的認(rèn)識(shí)就顯得嚴(yán)重缺乏。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，初中生的視野得到開闊的同時(shí)，也難以避免受到不良信息的影響，沾染上不好的習(xí)慣。比如打架斗毆、早戀的問(wèn)題在初中都是比較常見的問(wèn)題。班級(jí)管理也就更加難以順利開展。

3 新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理的建議

3.1 以人為本，尊重學(xué)生

班主任對(duì)于學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到班主任在班級(jí)管理中的威信。班主任在班級(jí)中要充分尊重學(xué)生，同樣才能得到學(xué)生們的尊重和愛戴。例如，在學(xué)生犯了小錯(cuò)誤的時(shí)候，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，言語(yǔ)也不能偏激?？梢哉n后找到學(xué)生，以交朋友的方式與學(xué)生交流，這樣能更好地讓學(xué)生敞開心扉。班主任也可以因此加深對(duì)學(xué)生的了解與溝通，進(jìn)而再進(jìn)行有針對(duì)性的教化。

同時(shí)班主任也要轉(zhuǎn)變好自己的角色，拋掉過(guò)去班主任高高在上的地位，給學(xué)生更多的信任。除此之外，班主任也要加強(qiáng)自己的管理理論水平，不能以成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，并區(qū)別對(duì)待。尊重學(xué)生，就要把班級(jí)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生體驗(yàn)到班主任的關(guān)愛，師生關(guān)系才能更加和諧，班級(jí)管理效率也能得到提高。

3.2 提高自身綜合素質(zhì)

相比任課老師，班主任還多了管理班級(jí)秩序和課堂秩序的教學(xué)任務(wù)。以往班主任管理課堂秩序的方式就是監(jiān)督學(xué)生，時(shí)刻盯著學(xué)生。這種管理方式不夠科學(xué)。班主任需要不斷豐富自己，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代生活理念和素養(yǎng)的提高，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，找到與學(xué)生語(yǔ)言溝通的相似之處，通過(guò)個(gè)人魅力獲得學(xué)生的尊重[1]。

與此同時(shí)，班主任也必須提高自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，特別是專業(yè)知識(shí)。班主任可以多學(xué)習(xí)幾門專業(yè)知識(shí)，比如教育學(xué)、心理學(xué)等，這在一定程度上可以給班主任提供班級(jí)管理的方

法[2]?；ㄙM(fèi)一定的時(shí)間，認(rèn)真用心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓學(xué)生從心底里認(rèn)可自己并尊重自己，而不是畏懼班主任這個(gè)身份。

此外，班主任要注意控制好自己的情緒，不能因?yàn)閭€(gè)人情緒，牽扯發(fā)泄在學(xué)生身上。遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要冷靜處理，不能用過(guò)激的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，傷害到學(xué)生的自尊心，而更加應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心。

3.3 把握批評(píng)的藝術(shù)，讓學(xué)生接受教育

班主任雖然要在班級(jí)管理中與學(xué)生建立一種平等關(guān)系，并且要尊重學(xué)生的自尊心，但是這并不意味著學(xué)生犯了錯(cuò)，就可以一味遷就不追究，這樣的話有可能會(huì)讓事情惡化，不能及時(shí)得到遏制，反而適得其反。

在班級(jí)管理中，班主任可以采用軟硬兼施的方法，通過(guò)一定的批評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和危害，但是這種批評(píng)是分場(chǎng)合的，這樣減小負(fù)面的影響。例如，因?yàn)樵谙抡n玩得太瘋，沒(méi)有聽到上課鈴聲而遲到的學(xué)生，不應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，否則不僅容易使其不但意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，反而會(huì)覺(jué)得很委屈，產(chǎn)生抵觸心理。像這種例子，班主任可以給予其適當(dāng)?shù)奶嵝雅c警告。

4 結(jié)語(yǔ)

班主任是初中班級(jí)管理的核心，在班級(jí)管理中有著不可或缺的地位。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，學(xué)生的思想和性格也在不斷變化，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的管理模式，這就需要班主任不斷地創(chuàng)新和提高班級(jí)管理的方法和措施。班主任要充分的認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和地位，找準(zhǔn)自己的定位，再對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。此外，還要不斷提高自身的文化和管理素養(yǎng)來(lái)提高班級(jí)管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁麗婷.淺議新時(shí)期提高初中班主任能力的措施[J].中國(guó)校外教育，2018（25）：41.

[2] 李宗申，劉水萍.淺議初中班主任如何做好新時(shí)期的教學(xué)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2018（16）：51+54.