初三體育課嘗試分層與選項(xiàng)相結(jié)合教學(xué)建議

郭強(qiáng)

摘 要：近年來，相對(duì)固定的考試內(nèi)容使一些學(xué)校不得不以考試內(nèi)容為中心制訂體育教學(xué)計(jì)劃，初三學(xué)生的體育課變成了枯燥單調(diào)的訓(xùn)練課。為了改變這種不合理的教學(xué)形式，可在初三體育課教學(xué)中嘗試分層與選項(xiàng)相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：體育；分層與選項(xiàng)結(jié)合；建議

一、初三體育課分層與選項(xiàng)教學(xué)的必要性

1.體現(xiàn)因材施教，有利于體育中考與學(xué)生身心健康的均衡

發(fā)展

分層與選項(xiàng)相結(jié)合的教學(xué)，其目的是重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要具有多變性，激發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，要有選擇性。在教學(xué)過程中實(shí)施因材施教，使教材和教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。根據(jù)中考體育內(nèi)容在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的差異，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上區(qū)別對(duì)待，根據(jù)初三孩子的身心特征及興趣愛好，提供運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有選擇性的快樂教學(xué)，使全體學(xué)生在體育中考中的成績(jī)與身心健康得到雙向發(fā)展。

2.改變教學(xué)方式、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)

當(dāng)前在初三體育教學(xué)中存在比較突出的問題是：均同一要求、同一方法、同一手段進(jìn)行教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。嘗試分層與選項(xiàng)教學(xué)可以達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的，充分了解自己，在學(xué)習(xí)中形成自我檢查、自我判斷、自我批評(píng)的習(xí)慣，并為自己設(shè)定的目標(biāo)而不斷地堅(jiān)持。同時(shí)“分層與選項(xiàng)”是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之上，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并適應(yīng)中考體育教學(xué)，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。

3.創(chuàng)建互幫互助的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于縮小兩極分化

分層與選項(xiàng)相結(jié)合的教學(xué)可以形成一個(gè)互助互進(jìn)的集體，營(yíng)造一個(gè)比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)發(fā)展身心健康、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、提高教學(xué)成績(jī)有明顯的促進(jìn)作用。通過“分層選項(xiàng)”教學(xué)使課堂呈現(xiàn)出身體素質(zhì)好的同學(xué)帶著體質(zhì)弱的同學(xué)，一起鍛煉學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以把更多的時(shí)間與精力放在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生身上，多輔

導(dǎo)、多關(guān)注、多鼓勵(lì)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二、初三體育課分層與選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施方法

1.劃分層次與選項(xiàng)的依據(jù)

分層與選項(xiàng)相結(jié)合的教學(xué)模式是一種教學(xué)組織形式的嘗試。在教學(xué)組織過程中要做到先分層后選項(xiàng)，教師可根據(jù)中考體育內(nèi)容進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，按測(cè)試成績(jī)將學(xué)生分成三層。A層是身體素質(zhì)最好的學(xué)生，B層是身體素質(zhì)一般的學(xué)生，C層是身體素質(zhì)較差的學(xué)生，然后按照教材在分層的基礎(chǔ)下根據(jù)學(xué)生的興趣愛好再讓學(xué)生進(jìn)行自主選項(xiàng)。從而形成在教學(xué)方法上體現(xiàn)出一定的階梯性，在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出多樣性，確保提供給學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生在提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的同時(shí)喜歡上體育課。

2.制訂各層次的教學(xué)方法與目標(biāo)

A層的學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)采用探究創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，側(cè)重運(yùn)動(dòng)技能的提高，使其自主學(xué)習(xí)發(fā)展興趣特長(zhǎng)，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。B層的學(xué)生不缺乏運(yùn)動(dòng)熱情但缺乏合理的引導(dǎo)，在教學(xué)中對(duì)該層的學(xué)生要采用啟發(fā)性的合作學(xué)習(xí)，注重講解與自學(xué)相結(jié)合，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多安排些對(duì)抗性趣味性強(qiáng)的球類項(xiàng)

目，經(jīng)常安排A層與B層的學(xué)生進(jìn)行交流性比賽活動(dòng)，激勵(lì)B層次的學(xué)生對(duì)興趣的激發(fā)，對(duì)進(jìn)步的渴望，最終達(dá)到身體素質(zhì)與成績(jī)的雙向提高。C層的學(xué)生多為體質(zhì)差，肥胖或膽小內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)轶w質(zhì)差不喜歡上體育課。教師應(yīng)將更多精力與時(shí)間放在C層學(xué)生教學(xué)中，對(duì)C層學(xué)生教師要多安排些趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)課，要多給予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信。教師還可通過“A層”幫助“C層”的教學(xué)形式，這樣既可彌補(bǔ)教師一個(gè)人難以全面輔導(dǎo)所有學(xué)生的缺陷，又可充分展示A層學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)勢(shì)，同時(shí)帶動(dòng)了C層學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

3.采用合理有效的選項(xiàng)實(shí)施方法

近幾年來中考體育測(cè)試內(nèi)容基本都是針對(duì)學(xué)生的耐力、速度、下肢力量、上肢力量測(cè)試為主，所以選項(xiàng)內(nèi)容的制訂不僅要照顧個(gè)人興趣愛好，還要根據(jù)中考體育內(nèi)容制訂具有針對(duì)性訓(xùn)練的體育項(xiàng)目。在選項(xiàng)內(nèi)容確定后根據(jù)之前的分層進(jìn)行細(xì)化的選項(xiàng)安排，對(duì)于各層次的學(xué)生可實(shí)施“一主多選”的原則?！耙恢鳌本褪羌芯毩?xí)，主要針對(duì)B和C層次的學(xué)生，教師根據(jù)教材安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)，或根據(jù)中考體育內(nèi)容有計(jì)劃對(duì)各單項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。“多選”即自主練習(xí)，主要針對(duì)A層次的學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自主練習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在選項(xiàng)施教的過程中，要指定各選項(xiàng)的小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮各組長(zhǎng)的組織管理能力，教師主要以技術(shù)指導(dǎo)為主，幫助解決學(xué)習(xí)中的困難、技術(shù)上的難點(diǎn)。

在當(dāng)前，全面推行素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的過程中，教師要做到教學(xué)有法，但無定法。尤其是面對(duì)中考體育的實(shí)施，傳統(tǒng)的上課方式已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，采用分層與選項(xiàng)相結(jié)合的教學(xué)形式也只是素質(zhì)教育推進(jìn)中的一種簡(jiǎn)單嘗試，如何在中考體育與全面提高學(xué)生身體素質(zhì)之間取得一個(gè)平衡點(diǎn)，這需我們體育教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和大膽的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

許濤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2013（25）.

編輯 魯翠紅