小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)：價(jià)值取向、核心特質(zhì)與實(shí)踐路徑

吳德彬

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生教育階段非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)，所以如何在小學(xué)語(yǔ)文的教育階段實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值取向，老師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)建立相關(guān)的實(shí)踐途徑，主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確語(yǔ)文科目的核心特質(zhì)，幫助學(xué)生為以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另外提出了一些實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的措施，希望能夠幫助相關(guān)教學(xué)工作者，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；深度學(xué)習(xí)；價(jià)值取向

改革開(kāi)放后我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得了一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，隨之而來(lái)的便是人民不斷提高的生活水平，人民對(duì)生活質(zhì)量的要求不再只局限于物質(zhì)需求，逐漸轉(zhuǎn)向了精神層次的需求，教育事業(yè)作為精神文化宣傳的重要途徑自然也受到了廣泛的關(guān)注，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)階段教育的一個(gè)重要部分，如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)受到了廣泛關(guān)注，新課改更是給語(yǔ)文教學(xué)改革提供了一個(gè)較為明確的發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方面的工作者來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)成為其工作非常重要的一個(gè)內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文價(jià)值取向與核心特質(zhì)

1.小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的價(jià)值取向

語(yǔ)文科目作為基礎(chǔ)階段教育的重要部分，必然也體現(xiàn)著一部分重要的價(jià)值取向方面的教育內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)則是語(yǔ)文科目的價(jià)值取向的最好的體現(xiàn)，在小學(xué)階段的教育中，語(yǔ)文科目相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容以及相關(guān)主題更加豐富，所以不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候由于個(gè)人的原因會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，也就是說(shuō)不同的學(xué)生對(duì)相同的知識(shí)的認(rèn)知理解會(huì)因人而異，逐步對(duì)學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，在深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式當(dāng)中，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行不同主題的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入理解，這在極為看重素質(zhì)教育的當(dāng)前社會(huì)能夠很有效地為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的核心特質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的核心特質(zhì)最主要的是體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的廣度上，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度學(xué)習(xí)需要學(xué)生在掌握語(yǔ)文教學(xué)材料知識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠靈活應(yīng)用到日常的生活和學(xué)習(xí)之中，這樣也有助于豐富小學(xué)生的語(yǔ)言文化水平。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建也需要其他學(xué)科的幫助和帶動(dòng)，因?yàn)閺哪撤N程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和其他學(xué)科之間也有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同樣的，小學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)文化發(fā)展和傳承的重要文字載體，因此，想要加深小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的深度和廣度的話就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)和歷史，這對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)有很大的幫助，同時(shí)還能提高小學(xué)生的語(yǔ)言文化的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑

1.發(fā)掘小學(xué)語(yǔ)文課本的價(jià)值內(nèi)涵

想要更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文階段的教學(xué)活動(dòng)就要充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課本的價(jià)值，因?yàn)閺慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師都處于一個(gè)實(shí)踐和探索的過(guò)程，因此發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課本的價(jià)值對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是有很重要的意義的。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度學(xué)習(xí)就要明確每個(gè)教學(xué)單元主題之間的聯(lián)系和內(nèi)涵。對(duì)于這段可以通過(guò)如下例子來(lái)進(jìn)行解釋：我國(guó)某地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文科目的教師在對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)進(jìn)行深入探索與研究，教學(xué)老師可以根據(jù)課本所給出的分節(jié)再根據(jù)一些不同的內(nèi)容劃分更為細(xì)小的分層，或是單元的分類(lèi)，這樣不僅可以自己找到一個(gè)合適教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容。

2.明確小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)特征

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)材料具有整體性的特征，小學(xué)語(yǔ)文之間不同的單元主題在學(xué)習(xí)內(nèi)容上都是有關(guān)聯(lián)的，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就需要明確語(yǔ)文教學(xué)的核心教學(xué)體系和邏輯，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并且將這些教學(xué)手段都應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中。比如在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要在從總體出發(fā)的前提下，將不同單元的主題進(jìn)行不同的貫徹與解釋，在貫徹課本主題的基礎(chǔ)上再建立一些具體的教學(xué)活動(dòng)，并將其與其他科目相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生隨后的綜合發(fā)展有著重要的影響。

學(xué)生對(duì)整個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著不言而喻的影響，學(xué)生在國(guó)家將來(lái)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，老師作為教育事業(yè)的踐行者，更要明確這點(diǎn)，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)放在教學(xué)課程設(shè)計(jì)的首要位置，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，采取更加積極有效的教學(xué)方式，在實(shí)踐的過(guò)程中探索合適的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐途徑，深入發(fā)掘語(yǔ)文課本當(dāng)中的深層價(jià)值以及內(nèi)涵，以明確教學(xué)活動(dòng)的主題方向，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立一個(gè)健康的，積極向上的價(jià)值取向，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

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編輯 李燁艷