高中政治教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的生成

邰純兵

摘 要：隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)階段的學(xué)校課程教學(xué)過程已經(jīng)不再是一個單純的知識記憶過程，而是一個以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的自主學(xué)習能力培養(yǎng)過程。“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)校課程教學(xué)過程中被廣泛提及的重點詞匯。因此，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)不僅是高中政治課程教學(xué)質(zhì)量提高的要求，也是促進學(xué)生政治自主學(xué)習能力提升、培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的需要。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；教學(xué)實踐

政治學(xué)科是一門以提高學(xué)生的政治認同、培養(yǎng)學(xué)生的理性意識、法治思維，強化學(xué)生政治參與能力為主要教學(xué)目標的學(xué)科。要想提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的高中政治課堂，就要樹立以提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標的政治課堂教學(xué)理念，優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在對政治知識的學(xué)習和探究過程中，不斷強化自身的政治認同，提高自身的法治意識、理性意識和政治參與能力。那么在高中政治課程教學(xué)過程中，該如何優(yōu)化政治教學(xué)方式，促進學(xué)生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)呢？下面我將結(jié)合教學(xué)實際從以下三個方面對該問題進行具體闡述。

一、對比教學(xué)，提升政治認同

俗話說：“沒有對比就沒有差距”，對比教學(xué)法是一種能夠鮮明地突出所學(xué)知識的主要特色的教學(xué)方式。對比教學(xué)的方式能夠給學(xué)生帶來強大的思維或視覺沖擊，引起學(xué)生的思維震動，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中政治課堂教學(xué)過程中，我們不妨以對比教學(xué)的方式介紹我國的政治制度，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)我國制度優(yōu)勢，提升政治認同。

例如，在“生活在人民當家作主的國家”一課中的“政治權(quán)利與義務(wù)”部分課堂教學(xué)過程中，我就是以對比教學(xué)的方式幫助學(xué)生了解我國政治制度、提升政治認同的。

在講解“政治自由”這一概念之時，我讓學(xué)生以小組為單位對如下兩種觀點進行了對比：

（1）政治自由是想干什么就干什么。

（2）政治自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。

在接下來的課堂教學(xué)中，學(xué)生分別以上述觀點為基礎(chǔ)展開了現(xiàn)實聯(lián)想，最終在結(jié)果與現(xiàn)象的對比中掌握了政治自由的準確定義。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以對比教學(xué)的方式展開政治知識教學(xué)，讓學(xué)生在對比中找到了政治名詞正確解讀方式，深化了學(xué)生對政治知識的理解，從而讓學(xué)生更加清楚地感受到了我國政治制度的優(yōu)越性，提升了學(xué)生的政治認同感。

二、案例教學(xué)，樹立理性意識

案例教學(xué)法是一種以現(xiàn)實案例為依托、展開知識教學(xué)活動的教學(xué)方式。以案例教學(xué)法展開政治知識教學(xué)活動，有效強化了政治知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，構(gòu)建了生活化的政治知識探究情境，促進了學(xué)生政治事件分析能力、理性思維能力以及法治意識的培養(yǎng)，提高了高中政治課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了高中生的政治核心素養(yǎng)。因此，在高中政治課程教學(xué)過程中，我們可以以案例教學(xué)的方式，促進高中生政治核心素養(yǎng)的提升。

例如，在“財政與稅收”一課中“征稅與納稅”知識點的課堂教學(xué)過程中，我就是以現(xiàn)實案例為依托展開政治知識教學(xué)的。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了某事件的相關(guān)報道。然后讓學(xué)生以小組為單位對上述事件進行了分析，在分析過程中深化了對國家稅收性質(zhì)的認識，形成了依法納稅的政治行為觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的理性意識和法治意識。

在這一教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生對上述案例進行分析，幫助學(xué)生樹立了理性看待社會現(xiàn)象的意識，提高了學(xué)生的政治參與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識，促進了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升。

三、活動教學(xué)，體驗參與過程

活動教學(xué)法是一種建立在實踐基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)方法，以活動教學(xué)的方式展開政治課堂教學(xué)活動，有利于豐富學(xué)生從政治課堂教學(xué)過程中獲得的情感體驗，豐富學(xué)生的政治參與體驗，提高學(xué)生的政治參與能力。

例如，在“我國公民的政治參與”一課中的“民主決策”部分的課堂教學(xué)過程中，我為學(xué)生組織了一次“學(xué)校收費問題”聽證會。首先，我將全班學(xué)生分成不同的小組分別扮演人大代表、學(xué)生家長、學(xué)校校長、媒體等不同的角色，參加模擬聽證會。然后，我讓各小組學(xué)生按照各自的身份搜集資料、整理資料、形成自己的觀點。最后，我讓學(xué)生在模擬聽證會的召開過程中將自己的觀點表達出來，切實參與到學(xué)校收費問題討論的過程中。

在這一教學(xué)過程中，我以組織聽證會的方式強化了學(xué)生的政治課堂參與，讓學(xué)生在活動的參與過程中，明確了如何有序地參與政治生活，調(diào)動了學(xué)生的政治參與熱情，提高了學(xué)生的政治參與能力。

總之，要想提高高中生的政治核心素養(yǎng)，就要樹立以政治核心素養(yǎng)為核心的政治課堂教學(xué)目標，將對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到政治課程教學(xué)的各方面和全過程，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]許艷霞.核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：254.

編輯 魯翠紅