農(nóng)村初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策淺談

劉宏魁

摘 要：學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)甚至讓學(xué)生喜歡化學(xué)，對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的興趣培養(yǎng)起關(guān)鍵作用，但由于多方面的原因，致使農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)效果不好，針對(duì)目前現(xiàn)狀，淺談具體問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)狀分析

1.教師的教學(xué)基本功有待提高

在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然沿用之前的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)比較單一，教學(xué)理念相對(duì)陳舊，教師對(duì)于分?jǐn)?shù)和成績(jī)比較注重，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)或死記硬背化學(xué)方程式等教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，教師沒(méi)有考慮學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一味滿(mǎn)堂灌式的授課影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，還有教師不注重自身綜合素質(zhì)的提升，不精心備課，沒(méi)有充分準(zhǔn)備就開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更有教師要求學(xué)生報(bào)各種輔導(dǎo)班來(lái)加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，聽(tīng)課效率低下，積極性不高，還有部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，沒(méi)必要再聽(tīng)教師講一遍，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中整體化學(xué)水平不高，無(wú)形中弱化了教師的授課引導(dǎo)作用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高

初中的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生到九年級(jí)才開(kāi)始接觸這門(mén)課程。化學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的自然科學(xué)，學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但很難將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在學(xué)生上缺乏知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。還有學(xué)生認(rèn)為化學(xué)屬于記憶性的學(xué)科，用文科類(lèi)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)化學(xué)，結(jié)果表明機(jī)械式的記憶并不能使學(xué)生真正掌握化學(xué)的基本原理和現(xiàn)象本質(zhì)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，降低了化學(xué)教學(xué)效率。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，由于部分學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施設(shè)備配備不足，如試管型號(hào)不全，加熱儀器數(shù)量較少，藥品陳舊甚至有過(guò)期藥品，影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅通過(guò)教師的描述讓學(xué)生將現(xiàn)象和結(jié)果記住，使學(xué)生失去了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，不能很好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，影響了化學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

二、提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的對(duì)策

依據(jù)上述內(nèi)容，在具體教學(xué)中，教師要有效地解決初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的對(duì)策。

1.豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)水平

要提高教師的教學(xué)水平，就要有效解決教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，要進(jìn)行其他教學(xué)的技能學(xué)習(xí)和提升，多參加教學(xué)研討和交流學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升綜合素質(zhì)，同時(shí)注重教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制訂，豐富教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，多從學(xué)生的主體地位考慮，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感受和學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求變化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，鞏固教學(xué)成果.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生反映最多的是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零散、化學(xué)方程式難記憶的問(wèn)題。例如對(duì)于化合價(jià)的記憶，總是讓學(xué)生很頭疼，記錯(cuò)記串問(wèn)題常出現(xiàn)，教師根據(jù)實(shí)際可以總結(jié)化合價(jià)口訣將化合價(jià)知識(shí)牢記，例如：鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鋇鎂鋅正二價(jià)等，通過(guò)口訣學(xué)生就感覺(jué)容易記憶，有些學(xué)生自創(chuàng)自編類(lèi)似的口訣，有些學(xué)生制作口訣卡片，幫助自己更好地記憶這些知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

3.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備上給予大力支持，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。初中化學(xué)教學(xué)資源越來(lái)越豐富，一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作來(lái)完成，例如：做“一氧化碳還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)模擬操作完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中是先加熱還是先通入CO，有的同學(xué)沒(méi)有記住操作順序，致使出現(xiàn)了先加熱后通入CO，結(jié)果出現(xiàn)爆炸聲，這一劇烈的聲響讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟產(chǎn)生深刻的記憶，尤其像CO這種對(duì)人體有害的氣體，引進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)操作，能夠避免學(xué)生操作不當(dāng)引起的人身傷害，這種方式的實(shí)驗(yàn)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，還很喜歡這種做實(shí)驗(yàn)的新方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，加強(qiáng)了他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意愿，有利于以后對(duì)化學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)。

綜上所述，不管教師采用那種教學(xué)策略，都要以學(xué)生的接受能力為中心，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在新的教學(xué)背景下，化學(xué)教學(xué)有了很大的改觀，當(dāng)然還有許多問(wèn)題，我們?nèi)匀徊荒芎鲆?，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與和探究，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 段麗君