在初中音樂課堂教學中運用多媒體調動學生積極性的分析

梁得成

摘 要：音樂是初中階段的一門基礎性藝術課程，對于學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有不可或缺的重要作用。近年來隨著現代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術作為一種新型教學手段也逐漸進入到初中音樂課堂中，如何運用多媒體來調動學生的學習積極性，提高音樂課堂的教學效果已經成為廣大教師緊迫的教學任務。基于此，首先分析了當前多媒體運用在初中音樂課堂教學中存在的問題，接著通過實際的教學案例著重探討了在初中音樂課堂教學中運用多媒體調動學生積極性的具體策略。

關鍵詞：初中音樂課堂教學；多媒體；積極性

音樂課程教學是對初中學生進行素質教育的一種重要途徑，近年來隨著初中階段教學改革的深入推進，音樂課堂中逐漸暴露出越來越多的問題，而多媒體作為國家大力倡導的一種新型教學手段，其具有傳統教學手段所無法比擬的獨特優(yōu)勢，目前在初中音樂課堂中多媒體已經得到越來越廣泛的推廣和運用，成為教師教學不可或缺的重要工具。

一、多媒體運用在初中音樂課堂教學中存在的問題

多媒體是現代科學技術的最新產物，其具有視頻、音頻、圖像、動畫以及文本等多種多樣的功能，在課堂教學中通過這些功能的不同組合就可以有效突破粉筆、黑板、書本等傳統教學工具的客觀限制，充分調動學生的學習積極性，從而提高課堂的實際教學效率和教學質量[1]。然而受各種因素的影響，當前多媒體運用在初中音樂課堂中卻依然存在不少問題：其一，部分教師的教學觀念出現偏差，為了減輕自身工作量而過度依賴多媒體技術，將所有的教學內容都通過多媒體進行展示，這樣本末倒置的音樂課堂不僅無法發(fā)揮多媒體的教學輔助優(yōu)勢，相反還會拉大教師與學生之間的距離，弱化師生之間的情感交流，進而導致課堂教學流于形式，無法真正進入學生的內心；其二，許多教師的多媒體教學水平十分低下，要么在教學課件中過多添加無用的花哨內容，要么直接從互聯網上下載他人制作的課件，這些不正確的多媒體教學方式就會使音樂課堂看起來熱鬧活躍，實際上卻無法對學生產生有益的指導作用，從而使多媒體教學與學生學習的實際情況相偏離，大大降低音樂課堂的教學效益[2]。

二、在初中音樂課堂教學中運用多媒體調動學生積極性的策略

1.運用多媒體合理創(chuàng)設情境

學生的學習積極性并不是憑空產生的，其需要教師的合理激發(fā)與引導。因此在初中音樂課堂教學中教師就要運用多媒體合理創(chuàng)設教學情境，改變以往單純依靠口頭講解的固定形式，通過多樣化的豐富情境來為學生提供更加全面的感官體驗，促進學生在情境的熏陶下更加形象地感知音樂內容，自覺投入到教師的教學活動中。比如教學《保衛(wèi)黃河——〈黃河大合唱〉選曲》這一節(jié)時，教師就可以運用多媒體向學生展示黃河奔騰咆哮的壯觀視頻以及抗日戰(zhàn)爭中我國人民不屈不撓的斗爭紀錄片，創(chuàng)設故事化的藝術情境并以此進行課程導入，幫助學生了解到黃河的“母親河”意象和歌曲創(chuàng)作的有關背景，從而引起學生與歌曲之間的情感共鳴，使學生更愿意跟隨教師步伐來學唱歌曲。

2.運用多媒體豐富課堂內容

音樂是一門具有多元性特征的藝術，單單依靠初中音樂課本上的內容往往并不能完全滿足學生的學習需求和求知欲望[3]。因此在初中音樂課堂教學中教師就要運用多媒體豐富課堂內容，以課本為基礎在互聯網上搜集各種各樣的資料，以此來開闊學生的學習視野，使學生更加全面地理解音樂的巨大魅力，從而激發(fā)學生內心中對音樂課程的積極情感。比如教學《熒屏樂聲》這一單元時，除了課本上的經典電影配樂，教師也可以與時俱進運用多媒體給學生教學《菊花臺》《畫心》等近些年的優(yōu)秀配樂歌曲，同時相應的給學生播放《滿城盡帶黃金甲》《畫皮》等電影片段，通過這些豐富的內容為學生打造更加具有活力的音樂課堂，促進學生完全進入音樂世界中并在自身興趣的指引下不斷循序漸進。

3.運用多媒體突破重難點

初中音樂課程不僅包含簡單的音樂鑒賞內容，其中也有許多相對來說較難理解的專業(yè)性知識。因此在初中音樂課堂教學中教師就要運用多媒體突破重點難點，充分發(fā)揮多媒體資源豐富、功

能多樣的優(yōu)勢，為學生更加直觀地展示音樂課本，促進學生從形象化思維逐步過渡到抽象化思維，在輕松心態(tài)的幫助下不斷進行深入學習。比如教學《梨園金曲》這一單元時，其中的京劇片段等戲曲內容比較復雜，對學生的音樂素養(yǎng)也有較高要求，教師就可以運用多媒體為學生制作課件，向學生詳細介紹京劇的表演形式以及換氣方法，同時播放梅蘭芳等京劇大師的表演片段，通過多樣化的講解來降低學生的學習難度，改正學生畏難怕學的錯誤心理，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，由易到難逐步學會更加高級的音樂知識。

總而言之，多媒體是推動初中音樂課堂教學的重要輔助手段，教師可以從創(chuàng)設情境、豐富內容以及突破重點難點等方面入手來調動學生的積極性，從而使多媒體能夠更好地服務于課堂，服務于學生。

參考文獻：

[1]鄭巧思.淺談多媒體在音樂教學中的應用：以教學聽賞課《賽馬》為例[J].小學教學參考，2017，19（12）：167.

[2]翟其林.中學音樂課堂中的互動式創(chuàng)新：以律動式教學與多媒體技術的結合為例[J].北方音樂，2017，37（24）：182.

[3]李向華.精心設計教學目標，提高音樂教學成效：初中音樂課上實施有效教學目標初探[J].快樂閱讀，2016，39（42）：169-170.

編輯 馮志強