淺談初中化學(xué)課型創(chuàng)新

朱琦

摘 要：隨著新課程的改革，教育部門(mén)提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。而作為初中階段所學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)廣大初中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要意義。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，化學(xué)教師給學(xué)生展開(kāi)實(shí)際教學(xué)所采用的方式都比較單一，已難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得化學(xué)老師必須要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，對(duì)初中的化學(xué)課程進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新。主要以人教版的初中化學(xué)教材為基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)課程教學(xué)的改革展開(kāi)研究，提出化學(xué)課型創(chuàng)新的幾種教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的化學(xué)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；課程創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，教育事業(yè)都是人們重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想和身心正處于關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期。因此，在該時(shí)期所接觸的知識(shí)類(lèi)型，對(duì)他們的思想觀念以及個(gè)人素養(yǎng)都有著尤為重要的影響。此外，由于化學(xué)課程在初中教學(xué)中占據(jù)著一定的分量，學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以拓展自身的知識(shí)范圍，促進(jìn)自身綜合能力的提升。而化學(xué)又作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，老師必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，對(duì)化學(xué)課型進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，從而達(dá)到對(duì)初中生自身創(chuàng)新能力的提升。由此可見(jiàn)，對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行課型創(chuàng)新改革的相關(guān)策略展開(kāi)研究，已成為當(dāng)下最重要的教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)建以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的新型課程

眾所周知，化學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與我們的實(shí)際生活有著較大的關(guān)聯(lián)，而且，初中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為化學(xué)課程的基礎(chǔ)，不但對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用，而且可以幫助學(xué)生解決日常生活中所遇到的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。因此，初中化學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性，積極采用正確的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的創(chuàng)新課型，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化初中生化學(xué)實(shí)踐能力的提升，充分發(fā)揮化學(xué)課程教學(xué)的重要價(jià)值[1]。比如，在人教版初中化學(xué)教材中，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《制取氧氣》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，首先，要給學(xué)生講解關(guān)于氧氣的基本性質(zhì)，使學(xué)生能夠結(jié)合氧氣所具備的各種性質(zhì)，來(lái)理解制取氧氣的原理。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，動(dòng)手展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作從而制取氧氣。在學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生存在操作失誤的時(shí)候，老師要及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生指出，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)化。最終，老師還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程以及結(jié)果展開(kāi)合理的評(píng)價(jià)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)化學(xué)課程的信心。

二、結(jié)合小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的化學(xué)課程

在初中階段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念，更要明白，在初中階段設(shè)置化學(xué)課程，不僅僅是要給學(xué)生灌輸各種化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主探究能力，從而使學(xué)生能夠從初中階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此以外，還能為學(xué)生將來(lái)取得更好的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備工作?；诖耍谶@個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，老師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，積極地展開(kāi)小組合作教學(xué)，在小組合作的過(guò)程中，幫助學(xué)生逐漸體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，老師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓各個(gè)小組之間對(duì)二氧化碳制取的方式展開(kāi)研究和分析。引導(dǎo)學(xué)生借鑒氧氣的制取方式，結(jié)合二氧化碳自身的性質(zhì)，自主探究出二氧化碳制取的原理以及方式，并讓學(xué)生以此制作出一項(xiàng)二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)操作流程。在這種情況下，不僅能夠鍛煉初中學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，還能夠提升他們的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心。

三、以學(xué)生自主講評(píng)為中心，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

新課程改革理念提出，老師們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，要充分體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不但可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還可以推動(dòng)教師教學(xué)效率的顯著提升和發(fā)展。因此，對(duì)于初中所學(xué)習(xí)的化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，老師可以展開(kāi)以學(xué)生自主講評(píng)為核心的化學(xué)課程，這種新型的化學(xué)課程教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的膽量，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度。例如，在學(xué)習(xí)《金屬資源的利用和保護(hù)》這節(jié)課時(shí)，老師可以讓學(xué)生提前查閱一些相關(guān)的資料，并要求學(xué)生結(jié)合自身的理解，準(zhǔn)備以此為主要內(nèi)容的化學(xué)課程講評(píng)。此外，還可以讓學(xué)生給同學(xué)們講解自身所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后邀請(qǐng)同學(xué)們對(duì)講解的內(nèi)容與方式展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。最終，在這種教學(xué)方式的鍛煉下，學(xué)生自然會(huì)形成一系列全面的、科學(xué)的思想觀念，同時(shí)，更有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，化學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，初中階段化學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)便是要科學(xué)地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，有效地提高初中生的綜合素養(yǎng)。因此，作為初中化學(xué)老師，必須要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，為學(xué)生展現(xiàn)出更加豐富多彩、具有創(chuàng)新意義的化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)各種新型的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉影.初中化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2013（12）.

[2]石立山.中學(xué)化學(xué)理論課型創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的研究[J].吉林教育（現(xiàn)代校長(zhǎng)），2017.

編輯 魯翠紅