“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究

張學(xué)友

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，已經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從教學(xué)模式、輔助教學(xué)、作業(yè)形式等多方面影響英語(yǔ)教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將全面豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語(yǔ)；教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。在時(shí)代的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”必將成為各領(lǐng)域升級(jí)與發(fā)展的新機(jī)遇。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域是教育發(fā)展的必然走向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”的全新教學(xué)模式以及互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的豐富的教學(xué)資源必將為我們的教學(xué)注入新鮮的血液，帶來(lái)更多的可能。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”將彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實(shí)踐、資源豐富度等方面的不足，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)在課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐等多方面的發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)，我們可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的綜合素質(zhì)。下面，我將就互聯(lián)網(wǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)所涉及的教學(xué)模式、輔助教學(xué)、作業(yè)形式等方面的影響進(jìn)行研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”——改變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的身份是“講授者”“灌輸者”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要將其身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)交流者”與“指導(dǎo)者”。不只是教師角色上的變化，在課堂教學(xué)模式上，教師要利用計(jì)算機(jī)，通過(guò)多媒體這一教學(xué)模式，豐富課程的講授模式，通過(guò)圖文并茂與聲畫合一，增加學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性，從而激發(fā)他們課后自主學(xué)習(xí)的欲望。

互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等能力的發(fā)展也將發(fā)揮大作用。首先，英語(yǔ)詞匯是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，但由于學(xué)生基礎(chǔ)差別較大，有些學(xué)生即使在詞匯學(xué)習(xí)上投入了大量的精力與時(shí)間，結(jié)果也是不盡如人意?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展恰恰可以幫助他們突破陳舊的方法，通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能設(shè)備上安裝的第三方詞匯軟件，結(jié)合自身的情況，在老師的幫助下，有針對(duì)性地進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)還不必受限于時(shí)間和地點(diǎn)。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)全面提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的音頻、視頻內(nèi)容為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材，智能移動(dòng)終端將他們從語(yǔ)音教室、教學(xué)電腦中解放出來(lái)，與詞匯學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生不必再受限于時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)隨地都能利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)聽說(shuō)一直是我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，可以很好地改善這一問(wèn)題。一方面，網(wǎng)上有諸如日常會(huì)話、情景模擬、英文影視歌曲等豐富的聽力素材，教師要根據(jù)其涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生選擇適合他們優(yōu)質(zhì)材料進(jìn)行聽力的練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。另一方面，在口語(yǔ)培養(yǎng)方面，網(wǎng)上的互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)與世界各地的人進(jìn)行英文交流的機(jī)會(huì)，真正將學(xué)到的英語(yǔ)用到實(shí)踐交流中，讓他們做到有機(jī)會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，能說(shuō)，說(shuō)好。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”——利用在線微課輔助課堂教學(xué)

除了助力初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)也在一定程度上滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)流程變革的需求。一方面，有了在線微課，學(xué)生可以對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生可能因?yàn)檎n上沒(méi)聽清而造成知識(shí)點(diǎn)模糊的問(wèn)題，從而做到對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的確認(rèn)和深化。與此同時(shí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了有效的提高。另一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，在課后選擇與之相關(guān)的內(nèi)容自由觀看，滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求?？傊?，通過(guò)在線微課，學(xué)生可以探究和解決學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主選擇和學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固重要知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相關(guān)拓展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”——豐富作業(yè)形式

作業(yè)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是在英語(yǔ)這樣技能性很強(qiáng)的學(xué)科中，作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化和鞏固，更是對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐能力的一個(gè)培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作業(yè)的形式過(guò)于單一，以“單詞—句型”模式為核心的作業(yè)形式缺乏新意，在給學(xué)生造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也削弱了學(xué)生的自主創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性。有了互聯(lián)網(wǎng)作為環(huán)境背景，教師就可以采取更多行之有效的措施，將英語(yǔ)課后作業(yè)變得更加新穎

化、多樣化、人性化、趣味化。例如，教師首先可以建立一個(gè)交流群，這樣既方便布置作業(yè)，也方便交流溝通。比如，老師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有趣的或有意義的英語(yǔ)視頻，然后在群內(nèi)上傳，在學(xué)生觀看完以后，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述、人物的模仿以及感受的交流等，這樣一來(lái)，擴(kuò)充了作業(yè)的維度，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的英語(yǔ)的綜合能力。

時(shí)代在不斷向前發(fā)展，教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，我們要充分利用新興科技，讓其更好地助力初中英語(yǔ)教學(xué)。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)形式和作業(yè)形式，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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編輯 馮志強(qiáng)