淺談靈活使用教材，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生本化

林碧紅

摘 要：生本教育的理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生。這個(gè)概念提出以后，很多教師開(kāi)始踐行這一理念，在課堂教學(xué)中一改傳統(tǒng)教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，生本教育的開(kāi)展在教育領(lǐng)域取得了巨大的反響。通過(guò)結(jié)合自身從教的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣習(xí)慣及課標(biāo)能力要求，對(duì)如何靈活使用教材進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生本化；仁愛(ài)版教材

一、教材重組，語(yǔ)法學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

掌握一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)是要對(duì)語(yǔ)法熟練應(yīng)用，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)法也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法作為貫穿全書的重要知識(shí)點(diǎn)，教師需要對(duì)提高語(yǔ)法的教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

1.適時(shí)總結(jié)，合并同類項(xiàng)

仁愛(ài)教材中的章節(jié)，選定的主題都不一樣，穿插了大綱要求的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。例如會(huì)出現(xiàn)進(jìn)行時(shí)的幾個(gè)時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)散落在不同的章節(jié)里面。因此當(dāng)幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講授結(jié)束以后，需要將幾個(gè)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)綜合講解一下，也便于區(qū)分幾個(gè)概念之間的不同點(diǎn)。八年級(jí)的教材中Unit 4 Topic1和Topic 3里面都講到了一般將來(lái)時(shí)，重點(diǎn)是be going to和will+動(dòng)詞原形兩種結(jié)構(gòu)。當(dāng)涉及過(guò)去將來(lái)時(shí)的概念，就需要和一般將來(lái)時(shí)的概念進(jìn)行比較，防止兩者混淆。九年級(jí)上Unit 3章節(jié)講到了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)態(tài)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)則表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。課堂里面講到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把被動(dòng)語(yǔ)態(tài)更換成主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這樣也可以復(fù)習(xí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的知識(shí)。階段性的總結(jié)可以幫助學(xué)生形成知識(shí)框架，系統(tǒng)性去學(xué)習(xí)，也能打牢語(yǔ)法基礎(chǔ)。

2.布置任務(wù)，鞏固語(yǔ)法

目前多媒體的發(fā)展十分迅速，學(xué)生對(duì)于新媒體的吸收學(xué)習(xí)能力也非?？欤處熆梢园讯嗝襟w應(yīng)用于英語(yǔ)課堂中去。課堂適當(dāng)播放一些與教材主題相關(guān)的英文電影片段，學(xué)生在聽(tīng)和看的過(guò)程中就會(huì)熟悉一些詞組、語(yǔ)法表達(dá)等，形成一些基本的印象后，再通過(guò)延伸，拿出一些例句分析出重難點(diǎn)。九年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，在課堂進(jìn)行語(yǔ)法分析后，我也會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，比如看電影《瘋狂動(dòng)物城》，看完以后寫200字左右的英文感想心得，其中需要運(yùn)用到課堂上學(xué)習(xí)到的3種時(shí)態(tài)表達(dá)。電影動(dòng)畫內(nèi)容本身比較有趣的，看電影可以緩解一下學(xué)生的壓力，選擇經(jīng)典的電影也非常適合學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，劇中的人物對(duì)白非常清晰，視覺(jué)元素的加入，使得學(xué)生能夠更加輕松地理解對(duì)話與行為。在每學(xué)期課程教學(xué)時(shí)間充裕的情況下，也會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)話題，要求班級(jí)同學(xué)之間相互合作，以簡(jiǎn)短的話劇形式呈現(xiàn)，劇本需要學(xué)生自己準(zhǔn)備。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，潛移默化地運(yùn)用英語(yǔ)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.適當(dāng)拓展，融會(huì)貫通

通常課標(biāo)下使用的教材都是周密編排、邏輯合理的，但也會(huì)存在教材的內(nèi)容單薄，教師為了能更好地講解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)在備課時(shí)輔助添加一些內(nèi)容。這是一門藝術(shù)，需要把握其適度性，如果增加了超綱的內(nèi)容，反而會(huì)讓學(xué)生不能理解。我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)增加一些橫向的知識(shí)，例如七年級(jí)上Unit 1 Topic 3 Section D出現(xiàn)

了How old are you？可以拓展出How old is she？How old is your mother？這樣范圍的拓展可以很快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.精心備課，重點(diǎn)突出

打造高效課堂，精心備課是重要前提。有些教師會(huì)認(rèn)為上課講得越多，學(xué)生學(xué)得越多，結(jié)果一節(jié)課上下來(lái)學(xué)生并沒(méi)有得到很好的吸收。我們使用的教材很有可能在一個(gè)章節(jié)中出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)法表達(dá)，或者一詞多義的知識(shí)，我們教師在課前備課的時(shí)候要通讀教材，鉆研大綱目標(biāo)。明確上課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)，按照備課的思路講課的時(shí)候突出重點(diǎn)，課堂效果會(huì)更好。

二、豐富表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)氛圍趣味化

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，班級(jí)與班級(jí)之間學(xué)生的文化基礎(chǔ)、接受能力也存在差異，面對(duì)同一本教材，我們教師需要靈活運(yùn)用，穿插有趣的教學(xué)方式，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

1.結(jié)合生活，增加情趣

英語(yǔ)有很多理論化的知識(shí)，時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、單詞句子等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生而抽象。教材中有很大一部分內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的，教師可以根據(jù)教材延伸，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。七年級(jí)教材中Unit 4 Topic 2 Section A Would you like to cook with us？這節(jié)課需要以模擬電話交流的形式，學(xué)生制定出野餐計(jì)劃。提到游玩孩子們都很感興趣，實(shí)際生活中應(yīng)該也遇到過(guò)邀請(qǐng)小伙伴出游的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)課堂的模擬，學(xué)生能夠熟悉一些基本的表達(dá)邀請(qǐng)，例如：Are you free this Sunday？Could we plan it for another day？也能夠鍛煉學(xué)生使用不同人稱引導(dǎo)一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。例如：David doesnt want to go together with us.

2.設(shè)置情境教學(xué)

多樣的情境吸引學(xué)生的注意力非常有效。在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，并且能活躍課堂的氛圍。例如八年級(jí)Unit 3 Topic 3 Section A Our Hobbies教學(xué)時(shí)，課本所要呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生描述日常生活。教師可以把班級(jí)學(xué)生分組，加入表演的方式介紹自己過(guò)去一個(gè)星期的生活狀態(tài)。這種情境學(xué)生需要靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述。八年級(jí)Unit 4 Topic 2 Section A Our word教學(xué)How can we protect ourselves from the earthquake？課堂引入可以用簡(jiǎn)短的幾分鐘時(shí)間播放地震來(lái)臨的一些視頻，地震帶來(lái)的危害可以讓學(xué)生描述出來(lái)。例如：buildings fell down，many people were missing，people lost their lives.并且有這樣的視覺(jué)效果也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的防范意識(shí)。

3.借助工具輔助教學(xué)

課堂助教的工具有很多可以選擇，例如實(shí)物、圖片、影視視頻等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，圖片是運(yùn)用比較多且方便的一種。七年級(jí)上Unit 4 Topic 3 Section A What time is it now？教學(xué)目標(biāo)讓孩子需要能用英語(yǔ)看懂時(shí)間，課堂開(kāi)始的時(shí)候可以復(fù)習(xí)數(shù)字讀法，學(xué)生熟悉以后講解時(shí)間表達(dá)的方式，例如借助介詞past，to等。課前我準(zhǔn)備了幾個(gè)時(shí)鐘教具，時(shí)針和分針可以隨意撥動(dòng)，挑選幾組學(xué)生相互提問(wèn)，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)時(shí)鐘設(shè)置，一個(gè)學(xué)生回答，然后互換角色。Whats the time，please？twelve oclock.這樣的問(wèn)答方式學(xué)生會(huì)留下很深的印象。八年級(jí)上Unit 4 Topic 1 Section A，我的課程設(shè)計(jì)是通過(guò)復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱導(dǎo)入生詞及形容詞的比較級(jí)，我在備課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備一些關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)態(tài)的小視頻，會(huì)比圖片的形式更有趣一點(diǎn)。在九年級(jí)下Unit 5 Topic 2 Section B China and the World主題中，教材中講述了鄭和下西洋的故事，上課時(shí)可以提前準(zhǔn)備一些圖片，每個(gè)圖片表現(xiàn)不同的因素，比如鄭和的姓名、出生地，鄭和在七次下西洋用到的指南針等工具，經(jīng)歷的航線等圖片，在課堂上要求學(xué)生把這些圖片串聯(lián)為一個(gè)完整的故事，會(huì)運(yùn)用到很多的定語(yǔ)從句，會(huì)加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、由點(diǎn)及面，英文讀寫相輔相成

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)已經(jīng)從注重語(yǔ)法詞匯能力轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，仁愛(ài)版教材按照單元模塊的分布，每個(gè)小章節(jié)的內(nèi)容都能相互聯(lián)系，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能融入每一個(gè)小節(jié)。目前的課堂教學(xué)流程主要還是引入話題、分析段落、講解語(yǔ)法，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力是在課堂上得到了鍛煉，關(guān)于英文寫作的鍛煉在課堂上卻涉及的很少，學(xué)生在實(shí)際落筆的時(shí)候顯得困難重重。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生讀寫思維反推，教師要及時(shí)給學(xué)生一些思考的方向，例如提供文章樣篇并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，文章中用到了哪些經(jīng)典詞組、句式和語(yǔ)態(tài)；哪些語(yǔ)法在寫作中運(yùn)用的比較多需要多鞏固的；哪些句子是可以記錄下來(lái)通用的；哪些詞語(yǔ)一詞多義經(jīng)常用到的要重點(diǎn)記憶；課本教材中的素材是不是可以作為例子運(yùn)用到寫作里。多思考這類型的問(wèn)題可以讓學(xué)生活躍思維，達(dá)成寫作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，具體可以從以下幾個(gè)方面去準(zhǔn)備：

1.歸納總結(jié)，靈活變化

寫作是學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、感受的方式，它還可以幫助學(xué)生鞏固已掌握的詞匯和句型。本人在課堂教學(xué)中，會(huì)安排出時(shí)間給學(xué)生分析文章，挑選不同的文章類型，要求學(xué)生進(jìn)行剖析，能理解文章大意，從文本中獲取信息，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。劃分文章的開(kāi)始、正文、結(jié)尾部分，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨句。課余時(shí)間要求學(xué)生用同樣的方法多分析英文著作的簡(jiǎn)易讀本?？偨Y(jié)寫不同文章的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)正反觀點(diǎn)要明確，對(duì)于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)條理要清楚，對(duì)于描述文來(lái)說(shuō)事件要講清楚。了解清楚文章的一些基本思路、技巧時(shí)，在寫作時(shí)可以更好地運(yùn)用進(jìn)去。

2.建立個(gè)人作文金句庫(kù)

詞不離句，句不離段，段不離章，寫文章就是詞句段的綜合。我建議每個(gè)學(xué)生都建立自己的句式資料庫(kù)。首先對(duì)于書本教材中優(yōu)秀的、詞匯例句要理解背誦，八年級(jí)課本里面有一個(gè)關(guān)于興趣愛(ài)好的專題，將有關(guān)愛(ài)好的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納，在寫相關(guān)主題的文章時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。其次要注意短語(yǔ)優(yōu)先的原則，例如I can not

bear it，可以表達(dá)為I can not put up with it；I want it可以表達(dá)為I

am looking forward to it.復(fù)合句的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)于提升文章層次很

有幫助，可以提倡學(xué)生課后多看英文期刊、報(bào)紙等，背誦一些教材中沒(méi)有的名言警句。

3.注重語(yǔ)段銜接

英文寫作文章也要有整體性、連貫性，要學(xué)會(huì)正確使用連接詞，培養(yǎng)學(xué)生有“起、承、轉(zhuǎn)、合”的概念。有一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)也是寫作思路的標(biāo)簽，例如兩點(diǎn)表達(dá)可用on the one hand，on the other hand.或者for one thing，for another thing.四點(diǎn)表達(dá)可用to begin with（起初，開(kāi)始），then（然后），furthermore（此外），finally（最后）。學(xué)生熟悉常用表達(dá)可以培養(yǎng)連貫的意識(shí)，有哪些詞匯可以同類儲(chǔ)備，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中都需要提醒學(xué)生。

本文依據(jù)生本化的教學(xué)理念，從語(yǔ)法的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新、遷移讀寫思維等幾個(gè)方面，探究一條靈活使用教材的新途徑。希望通過(guò)一些建議，激發(fā)教師對(duì)英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)想法，對(duì)照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，理性審視教材內(nèi)容，選擇整合適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程資源，優(yōu)化教師對(duì)教材的使用和再設(shè)計(jì)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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編輯 高 瓊