學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

鄒麗瓊

摘 要：教學(xué)改革的不斷深入對(duì)實(shí)際的高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，在此情況下，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的需求?；诖?，教師就必須要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行全面了解和分析，在掌握教學(xué)過程當(dāng)中存在的諸多問題之后，充分引入先進(jìn)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式來開展實(shí)際的高中信息技術(shù)教學(xué)。這樣才能確保信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量得到突破性的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；高中；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹立全新的信息技術(shù)教學(xué)觀念，采取有效的方法全面而深入了解教學(xué)內(nèi)容，充分根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)性愛好、學(xué)習(xí)能力等情況來進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計(jì)。教師除了要引入一些生動(dòng)有趣的教學(xué)元素之外，還必須要充分利信息技術(shù)手段向?qū)W生展示枯燥乏味的相關(guān)知識(shí)。這樣才能全面提升學(xué)生的信息技術(shù)思維能力和實(shí)踐操作能力，從而為后續(xù)的高中信息技術(shù)教學(xué)的深入開展?fàn)I造良好和諧的教學(xué)氛圍。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中科學(xué)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

在開展信息技術(shù)教學(xué)之前，教師必須要對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為參考，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，將其和具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合之后充分融入學(xué)案當(dāng)中。另外，教師也可以根據(jù)本章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，采取有效的方式來解決具體的問題。這樣不僅能夠讓學(xué)生初步了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠使學(xué)生明白自身存在的缺陷和不足，從而能夠在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

如，在進(jìn)行“收發(fā)電子郵件”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合預(yù)習(xí)要求來進(jìn)行學(xué)案的編制，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是電子郵件？”“電子郵件的主要內(nèi)容有哪些？”“如何申請(qǐng)電子郵箱？”“怎樣發(fā)送電子郵件？”“怎樣接收電子郵件？”等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材，根據(jù)問題來找出相關(guān)的答案。也可以讓學(xué)生充分結(jié)合自己的生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來思考問題，并合理地組織語言來回答問題。教師還可以設(shè)置指定的班級(jí)郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主申請(qǐng)電子郵箱，并把簡(jiǎn)單的編輯內(nèi)容發(fā)送到班級(jí)郵箱當(dāng)中。這樣教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)方案的調(diào)整和設(shè)計(jì)。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效開展課堂教學(xué)

教師需要利用能夠體現(xiàn)課文中心和主題的學(xué)案來進(jìn)行教學(xué)，充分利用簡(jiǎn)練和明確的語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，教師可以利用微視頻或者電子課件來進(jìn)行分析，以確保學(xué)生能快速掌握具有一定抽象性和復(fù)雜性的知識(shí)點(diǎn)。然后，教師也可以結(jié)合學(xué)生的具體情況提出具有探究性的問題，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行分析和討論，也可以在課堂中有針對(duì)性地增加一些探究實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技巧，同時(shí)也能全面提升信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)”的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示全班同學(xué)語文期中考試成績(jī)表，并通過具體操作的講解使學(xué)生掌握自動(dòng)篩選和自定義篩選的方法，數(shù)據(jù)的排列、數(shù)據(jù)的分類匯總等相關(guān)概念。然后，教師再向?qū)W生播放利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析的視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的操作流程和方法。也可以讓學(xué)生在現(xiàn)有的檔案上進(jìn)行篩選練習(xí)，如，篩選出全班男生的成績(jī)，顯示成績(jī)?cè)?0分以上90分以下的學(xué)生，利用從低到高的順序來進(jìn)行數(shù)學(xué)成績(jī)的排列等。在學(xué)生掌握了相關(guān)的方法技巧之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇相關(guān)的數(shù)據(jù)，如全班學(xué)生的身高，全班學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)等，要求學(xué)生利用已掌握的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析練習(xí)。

三、在高中信息技術(shù)教學(xué)中全面加強(qiáng)知識(shí)總結(jié)

在教學(xué)完成之后，教師需要利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。另外，教師也可以簡(jiǎn)單構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深度的分析和討論，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來提出相關(guān)的問題，利用生生交流、師生交流的方式來解決具體問題。另外，教師還需要對(duì)全班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反省和深入探究。

如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來對(duì)與Excel有關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并歸納和總結(jié)利用Excel相關(guān)方法的具體操作流程。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和學(xué)習(xí)體驗(yàn)來對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行反思，并嘗試在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作方法或技巧的有效創(chuàng)新，再通過共同實(shí)踐的方式來驗(yàn)證猜想的可行性。在學(xué)生系統(tǒng)地掌握了與之相關(guān)的知識(shí)后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“Excel、PPT、Word當(dāng)中的表格形式和功能有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比探究的方式來進(jìn)行思考和總結(jié)，也可以讓學(xué)生實(shí)際利用不同軟件進(jìn)行操作，并對(duì)操作過程當(dāng)中存在的問題和表格處理方法進(jìn)行匯總。然后，再由教師針對(duì)全班同學(xué)的具體情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。

在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行全面的分析和研究，在了解該模式的特點(diǎn)和要求之后，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的重新整合，科學(xué)合理地制定適合教學(xué)開展的學(xué)案。然后，在課堂上利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，以學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行知識(shí)的深入分析和總結(jié)。這樣不僅能夠促使學(xué)生形成較為完善的高中信息技術(shù)知識(shí)體系，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁開飛.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（14）：117-118.

[2]史海紅.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2017（10）：101.

編輯 高 瓊