微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

趙曉紅

摘 要：微課是采用微型視頻的方式來講課；將每一章的教學重點與難點放在視頻中，借助視頻生動形象地展示知識，激發(fā)學生的學習興趣。從高中化學教學的實際出發(fā)，以微課教學為切入點，分析微課在高中化學教學中應用的價值，從教學拓展與實驗教學等方面，探討微課在高中化學教學中的具體應用，旨在為高效開展高中化學教學予以參考。

關鍵詞：高中教育；化學教學；微課；應用

微課是以建構主義學習理論為指導開發(fā)的教學視頻，便于學生隨時隨地學習與鞏固知識點。隨著新課改在高中教育教學中的不斷深化，高中化學教學改革進程加快，微課等新型教學模式在高中化學教學中的應用受到重視。微課能夠讓學生借助視頻學到更多新的知識。而考慮到新時期高中化學教學面臨的挑戰(zhàn)，對化學教學內容進行優(yōu)化設計，編輯成5～10分鐘左右的微課視頻，調動學生學習化學的積極性，使學生了解并掌握更多的化學知識與化學實驗，對提升高中化學教學的有效性有積極意義。

一、微課在高中化學教學中應用的價值

傳統(tǒng)教學方式難以滿足新課改下高中化學教學的更高要求，是當前高中化學教學面臨的現(xiàn)實問題，而教學模式與方法的創(chuàng)新是推動高中化學教學改革的重要基礎。微課是以實用性為導向，充分融入了教學大綱中的重難點，具有指導性與靈活性強等特點。將微課應用到高中化學教學中，能夠直觀地將化學課程展現(xiàn)出來，以短小精練的微視頻對高中化學知識進行情景化呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，有效展示課堂精髓，加深學生對化學知識的理解與記憶。

微課視頻是微課教學的主要表現(xiàn)方式，利用生動有趣的視頻吸引學生的注意力，使學生在化學課堂上全神貫注地參與，通過聽覺與視覺等多感官的配合去學習化學知識，在短時間內記住一些學習重點，調動學生學習化學的積極性，將枯燥的書面文字轉化成動態(tài)視頻，促使學生課堂學習效率得到提升。與傳統(tǒng)教學方式相比，微課不受空間與時間的限制，對于教師編輯的微課視頻，學生可以進行拷貝，在課堂學習之余，利用課外時間反復學習視頻中的重要化學知識點，促使學生更好地學習與鞏固化學知識，激發(fā)學生學習化學知識的積極性，以提升化學教學的有效性。

二、微課在高中化學教學中的具體應用

1.利用微課拓展教學

采用微課教學，能夠讓學生在短時間內把握教學重點。高中化學課堂教學的內容局限于教學大綱是傳統(tǒng)教學理念下的常見問題?；瘜W課堂教學較為枯燥且無趣，教師難以深入講解化學教材之外的知識，不利于拓展學生的知識面?？紤]到新課改下高中化學教學面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)學生的不同學習訴求以及實際學習情況，將微課應用到高中化學教學中，需要教師積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化課堂教學設計，以化學教學內容為基礎錄制不同的微課視頻，把握好微課視頻的播放時間與具體內容的設計，適當挖掘一些生活化的教學素材融入微課視頻中，豐富視頻內容，有效整合高中化學教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。通過微課進行教學拓展，需要教師結合各類教學資源制成優(yōu)質的教學課件，在課堂教學之前或之后，將微課視頻通過在線課程平臺與“空中課堂”進行發(fā)布，滿足不同學生的學習需求，讓學生利用課余時間通過反復觀看微課視頻去預習或復習化學知識，將不同方面的知識點串聯(lián)起來，加深學生的記憶，促使高中化學教學能夠取得更好的效果。

2.利用微課開展實驗教學

微課視頻一般為5～10分鐘左右的小視頻或GIF圖片，是對知識點的直觀化、情景化呈現(xiàn)，有助于調動學生學習理論知識與實踐技能的積極性。考慮到傳統(tǒng)模式下高中化學實驗教學的局限性，以及化學實驗對學生的較強吸引力，在高中化學教學中合理應用微課開展實驗教學，或者是導入新課，通過微課中的聲音與圖像對學生產(chǎn)生直接刺激，引導學生主動思考化學實驗所涉及的化學原理，讓學生化被動學習為主動學習，充分發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢與積極作用?；瘜W實驗是高中化學教學中的重要環(huán)節(jié)之一，是對理論性化學知識生動直觀地展示，可以讓學生更加直觀地觀察化學反應，深入理解所學的化學知識。在高中化學教學中，對于危險性較高的化學實驗，一般情況下學校普遍不具備實驗操作條件，難以讓學生直觀地了解實驗步驟與現(xiàn)象。通過微課教學可以彌補化學實驗的缺陷，教師對化學教學涉及的一些危險性化學實驗，利用網(wǎng)絡收集相關實驗資料，如實驗操作視頻或圖片等，結合化學教學內容的優(yōu)化設計，制作成微課視頻，將實驗操作不當容易產(chǎn)生的嚴重后果，以視頻或圖片的方式融入微課中，讓學生反復觀察實驗過程，了解化學試劑的危險性及可能導致的嚴重后果，引導學生深入挖掘化學實驗背后的化學原理，加深對化學實驗的印象，幫助學生深刻地理解與記憶所學的化學知識，降低高中化學實驗教學難度，有效提升高中化學教學有效性。

教學范圍廣與難度大，以及學生學習積極性不高是造成高中化學教學有效性偏低的重要因素。傳統(tǒng)的教學模式與方法在化學教學中的應用，難以激發(fā)學生的學習興趣?？紤]到新課改下高中化學教學面臨的巨大挑戰(zhàn)，采用微課開展化學教學，有效整合各類化學教學資源，利用微課進行拓展教學，輔助化學實驗教學，彌補實驗教學的缺陷，讓學生通過微課程自主學習與鞏固化學知識，夯實學生的化學基礎。

參考文獻：

[1]張微微.微課在高中化學教學中的實踐應用探索[J].考試周刊，2018（75）：168.

[2]許岳武.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（4）.

編輯 高 瓊