新課程背景下高中語(yǔ)文有效教學(xué)探究

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維，實(shí)施分層次教學(xué)，注重課堂教學(xué)效率，更加注重課堂教學(xué)實(shí)效，以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語(yǔ)文；策略

新課程改革已經(jīng)在全國(guó)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，其注重教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)模式改革，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所有的教學(xué)改革和設(shè)計(jì)都要指向?qū)W生能力發(fā)展目標(biāo)，都是為了學(xué)生綜合能力的提高，只有真正讓學(xué)生的知識(shí)得到豐富，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化和提升，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和精神得到培養(yǎng)，這樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。

一、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是實(shí)踐的主人，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，都必須將學(xué)生當(dāng)作教育和實(shí)踐的核心對(duì)象，這樣才能真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解、感悟、實(shí)踐知識(shí)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。高中語(yǔ)文課程教學(xué)改革一定要注重突出學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)做好組織引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的實(shí)踐潛力，提升學(xué)生的合作探究熱情，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升綜合能力素養(yǎng)。

例如，朱自清的散文《荷塘月色》。這是朱自清非常有代表性的散文作品，也是教材必選的優(yōu)秀散文。這篇散文寫(xiě)的景色非常優(yōu)美，表達(dá)的情感也非常細(xì)膩、真切。新課程改革背景下，不是要求教師更多地講解，而是讓學(xué)生更好地去體驗(yàn)，去感受。讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)入散文所描繪的畫(huà)面，體會(huì)“月色下的荷塘”是多么的美麗迷人，“荷塘上的月色”是多么的朦朧，“荷塘的四周”光與影旋律是多么的和諧。讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入散文的意境之中，感受散文所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作者超脫現(xiàn)實(shí)之后的淡淡喜悅和淡淡哀愁。這些東西不是教師能直接講給學(xué)生的，而是需要學(xué)生自己去閱讀、去想象和聯(lián)想的，只有將文字變成相應(yīng)的畫(huà)面，變成具體的場(chǎng)景，才能獲得身臨其境的感覺(jué)，并且找到與作者的情感共鳴，學(xué)生才能獲得真正的審美藝術(shù)享受，這樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。否則，無(wú)論教師講得如何天花亂墜，如果學(xué)生不能通過(guò)想象進(jìn)入課文畫(huà)面，教學(xué)都是無(wú)效教學(xué)，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中去感知、去思考，從而真正將問(wèn)題情境感知、體驗(yàn)與思維能力有效結(jié)合，讓學(xué)生在具體情境中去分析，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生有了問(wèn)題，就會(huì)主動(dòng)去思考，就會(huì)結(jié)合自己的閱讀理解分析作品的情節(jié)、人物、社會(huì)背景，了解作品的特色，就會(huì)有更強(qiáng)烈解決問(wèn)題的沖動(dòng)和欲望，就能夠讓學(xué)生更好地相互合作與探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在具體的問(wèn)題中提高綜合能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如《鴻門(mén)宴》，這是高中一篇非常重要的課文，故事性非常強(qiáng)，雖然是一篇?dú)v史散文，但人物形象塑造得非常鮮活。在理解基本文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題：鴻門(mén)宴上，面對(duì)亞父范增的反復(fù)暗示和提醒，項(xiàng)羽為何一直無(wú)動(dòng)于衷？項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，而項(xiàng)伯掩護(hù)沛公的表現(xiàn)也非常明顯，項(xiàng)羽應(yīng)該看得一清二楚，為什么項(xiàng)羽沒(méi)有阻止項(xiàng)伯？后人多說(shuō)項(xiàng)羽放走劉邦，等于放虎歸山，釀成大錯(cuò)，你怎么看？然后，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題反復(fù)閱讀課文，從故事的發(fā)展以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)時(shí)代背景，聯(lián)系項(xiàng)羽和劉邦等人的不同出身去分析問(wèn)題。學(xué)生帶著這些問(wèn)題，積極合作探究，相互質(zhì)疑，最后得出了一些非常有創(chuàng)意性的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。首先，項(xiàng)羽已經(jīng)答應(yīng)項(xiàng)伯“因善遇之”，劉邦才赴宴，項(xiàng)羽應(yīng)當(dāng)一諾千金，遵守諾言。其次，項(xiàng)羽的實(shí)力非常強(qiáng)，兵40萬(wàn)，劉邦才10萬(wàn)，而且項(xiàng)羽的隊(duì)伍兵強(qiáng)馬壯，項(xiàng)羽隨時(shí)可以在正面戰(zhàn)場(chǎng)滅掉劉邦，鴻門(mén)宴上殺掉劉邦非君子所為。再次，劉邦是一個(gè)非常善于演戲的人，在鴻門(mén)宴上已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)極盡卑微之能事，表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽的百般奉承，打消了項(xiàng)羽對(duì)劉邦的顧慮。還有，當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽已經(jīng)被尊為西楚霸王，其他各路諸侯都在觀察項(xiàng)羽對(duì)劉邦的態(tài)度，項(xiàng)羽一旦殺掉劉邦，其他諸侯立刻就會(huì)聯(lián)合起來(lái)攻擊項(xiàng)羽……這樣的教學(xué)能夠充分激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境去分析，可以培養(yǎng)他們的思維能力。

三、實(shí)施分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體進(jìn)步

新課程背景下，課程教學(xué)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)，立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持因材施教策略。高中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和素養(yǎng)有著較大的差距，語(yǔ)文教學(xué)一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次差異來(lái)實(shí)施不同的教學(xué)策略。分層次教學(xué)是最好的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)施分層，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，為他們提供不同的學(xué)習(xí)資源，并且采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)。以此來(lái)讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的目標(biāo)，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而讓他們真正在學(xué)習(xí)中獲得自信，逐步進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面進(jìn)步和整體提升。針對(duì)基礎(chǔ)層次低的學(xué)生，為他們?cè)O(shè)置基礎(chǔ)問(wèn)題，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)高素質(zhì)高層次的學(xué)生，為他們提供一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，并且讓低層次的學(xué)生向中等層次的學(xué)生靠攏，中等層次學(xué)生向高等層次的學(xué)生看齊。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，新課程背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)一定要注重教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正獲得能力和素養(yǎng)。在教學(xué)中需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，注重學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張宏勛（1968.10—）男，漢族，甘肅通渭人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

編輯 杜元元