如何實現初中英語有效教學思路構建

羅建剛

摘 要：新課程標準對英語教學工作提出了新要求，要求教師不僅要教導學生掌握基本的英語知識，同時要有效提高學生對英語知識的感悟和應用能力，初中階段的英語教學，教師需要采取相應的教學措施來提高教學有效性，確保學生英語能力的不斷提高。

關鍵詞：初中英語；有效教學；思路構建；研究分析

初中階段的英語教學對學生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質的提高具有重要意義，所以教師要有針對性地開展英語教學，提高英語教學效率。本文具體闡述了采用鼓勵式的提問方式，引導學生展開思考和提出問題，鼓勵學生進行探究以及循序漸進地進行教學，提高英語教學效率等方面的內容。

一、采用鼓勵式的提問方式，引導學生展開思考

初中階段的英語教學，教師要明確學生的探索精神和質疑態(tài)度對展開英語學習的意義，只有學生具有敢于創(chuàng)新和敢于提出問題的精神意識，才能夠更好地進行英語學生和思考，所以教師要注重對學生的英語質疑意識的培養(yǎng)，讓學生在基本的英語學習中進行英語思考，從而加深對英語知識的理解和感悟。在初中英語的教學過程中，教師要結合實際的英語教材，有針對性地營造教學氛圍，讓學生在實際的英語知識學習中進行英語思考，激發(fā)學生對英語學生的求知欲望。當然在實際的英語教學中，巧妙地設置問題可以幫助學生提高對英語知識的學習熱情，引導學生展開英語知識探索，從而更好地培養(yǎng)學生的學習思維，提高英語教學效率。

在針對初中英語人教版九年級教材Unit 12 Life is full of the unexpected課文內容教學中，由于本單元的知識內容中包含有過去完成時等英語知識，所以教師要針對學生進行引導教學，并鼓勵學生通過閱讀課文來找出過去完成時語態(tài)的標志詞語，并引導學生去加以總結，然后讓學生有針對性地進行對比分析過去完成時和現在完成時語態(tài)上的區(qū)別，通過這種方式，有效啟發(fā)學生對英語知識的理解和感悟，幫助學生形成發(fā)散思維，學生在教師的引導中能夠有針對性地進行英語知識思考，有效提高英語的學習效率。教師還可以鼓勵學生展開問題探究，讓學生在課堂上提出問題，讓其他學生加以探討，從而進一步發(fā)展學生的有效思維。

二、提出問題，鼓勵學生進行探究

針對初中英語教學中，教師可以結合英語教學內容向學生提出問題，并引導學生展開思考，讓學生在循序漸進的思考中感悟英語知識，促進學生的思維有效發(fā)展。比如在進行人教版八年級上冊的Unit 9 Do you want to go to a movie教學中，教師可以向學生提出一個問題：If I show you a movie what will you feel，通過這個問題開激發(fā)學生的英語學習興趣，這樣一來，學生都會想象著在課堂上觀看電影的樂趣，教師結合學生的視頻觀看情況，適宜的提出相應的問題，以此來引導學生進行進一步的思考。

1.What kind of movies do you like？

2.What is your favourite movie？

3.Who is your favourite movie star？

4.Why do you like him/her？

這樣一來，學生都會積極的展開討論，教師這時候，可以適時提出相應的問題，what do you want to see today？可以為學生設置出一個學習懸念，引發(fā)學生展開想象和質疑，并激發(fā)學生的學習興趣，學生勢必會積極參與到英語課堂教學中，有利于讓抽象的知識變得更加生動有趣，從而取得更加有效的教學效果。

三、循序漸進地進行教學，提高英語教學效率

針對初中英語教學，傳統(tǒng)的英語教學過程中，學生針對英語詞匯記憶往往采用的是機械記憶、形象記憶、圖片記憶和音標音節(jié)等記憶方法，這種記憶方式就是要求學生要不斷地對英語詞匯重復，并在紙上重復的拼寫，整個學習過程枯燥乏味，學生難以有效結合英語詞匯建立與中文間的聯(lián)系，往往會高能低效，記憶效果也不佳，最終會導致學生的英語學習興趣逐漸下降，不利于學生學習效率的提高。學生進行英語學習往往渴望掌握高效的英語詞匯記憶方式，這樣可以提高學生的英語學習質量。

針對這種情況，教師要結合學生的英語詞匯掌握情況和記憶方式，有針對性地借助循序漸進的方式引導學生進行詞匯記憶，比如可以讓學生在進行英語詞匯記憶中，采用兩兩記憶的方式，這樣可以有效提高詞匯記憶的循環(huán)力度，有效改變整體復雜的詞匯記憶方式，讓學生各個擊破，有效展開重復記憶，并進行定期復習。這種英語教學方式，學生能夠有效提高自身的英語詞匯掌握能力，并積極借助英語詞匯展開英語的聽、說、讀、寫，改善枯燥乏味的英語詞匯記憶方式，有效提高學生的英語學習興趣，學生在教師循序漸進地引導下，可以有效提高自身的英語知識學習效率。

總體來說，新課程標準對初中英語教學提出了新要求，初中階段的英語教學對學生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質的提高具有重要意義，教師要有針對性對教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而提高英語教學效率。在實際教學中應該采用鼓勵式的提問方式，引導學生展開思考，同時要鼓勵學生進行探究，采取循序漸進的教學方式，更好提高英語教學效率。

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編輯 劉瑞彬