淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中情境模式創(chuàng)設(shè)的重要性

楊曉紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，使得越來(lái)越多的教學(xué)理念與方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，情境化教學(xué)模式就是一種新的教學(xué)理念。英語(yǔ)教學(xué)絕不僅僅局限于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納出語(yǔ)言形式和規(guī)則，而是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人翁。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真設(shè)計(jì)并鞏固操練和實(shí)際運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。將分析情境化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；話題情境式；運(yùn)用

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生興趣，興趣最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，積極開(kāi)展情境模式，有的放矢開(kāi)展愉快教學(xué)，使課堂有聲有色。

一、情境化教學(xué)符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)

情境化教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了新課程改革的特點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維。根據(jù)學(xué)生的興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力等，合理地創(chuàng)設(shè)情景，并通過(guò)有效引導(dǎo)，將學(xué)生引入教學(xué)場(chǎng)景中。初中生正處于思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在認(rèn)知能力以及感知事物等方面還具有一定的局限性，對(duì)新的事物充滿好奇心，并且對(duì)于新的事物容易產(chǎn)生抗拒心理。在英語(yǔ)課堂中，引進(jìn)情境化教學(xué)理念，與初中生天真活潑等特點(diǎn)相符合，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將表演引入課堂，優(yōu)化課堂效率

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際，將表演引入課堂，正是達(dá)到這一目標(biāo)比較實(shí)用的藝術(shù)化手段。這需要師生共同努力營(yíng)造出一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，將所學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的理解、消化，以表演這種藝術(shù)化的形式再現(xiàn)出來(lái)，反映出生活真實(shí)的一面，給人一種身臨其境的感覺(jué)。這正是情境化教學(xué)的獨(dú)特魅力所在，而且正好適應(yīng)了學(xué)生天真活潑，極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。比如在學(xué)完一篇對(duì)話后，我把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行對(duì)話表演前的熱身活動(dòng)，再請(qǐng)學(xué)生自找搭檔到前面表演。為了使情境更逼真，表演更加生動(dòng)。我拿出事先準(zhǔn)備好的“道具”給他們帶上——外國(guó)人的發(fā)飾或各種動(dòng)物，人物的頭飾。那卷曲的金發(fā)，活潑可愛(ài)的卡通頭飾立即引起孩子們的極大興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們繪聲繪色，惟妙惟肖的表演，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。那一張張因幸福而漲紅的笑臉和那滑稽的樣子，真讓人忍不住大笑。全班同學(xué)情緒激昂，爭(zhēng)先恐后地都要表演，學(xué)習(xí)熱情異常高漲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉之后，同學(xué)們基本都能夠放開(kāi)手腳，表演自如。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以擴(kuò)充對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容材料創(chuàng)設(shè)情境，編排生活小片段、小短劇演，利用英語(yǔ)周或英語(yǔ)社團(tuán)時(shí)間表演給大家看。如：fox and cock，go shopping，zip and zoom，birthday party等，都是極生動(dòng)的表演題材。也可以通過(guò)猜動(dòng)作，例如我在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的句型時(shí)設(shè)計(jì)了猜動(dòng)作游戲。請(qǐng)一名學(xué)生到臺(tái)前，另一名學(xué)生站在其后做各種動(dòng)作：哭，笑，看書(shū)，看電視，寫(xiě)作業(yè)等等，像表演啞劇一樣。全體同學(xué)問(wèn)what is he/ she drawing？Is he /she watching tv？...

猜動(dòng)作游戲還可以用于日常生活中，如同學(xué)之間：

A：What do you do on the weekend？

B：Guess.

A：Do you watch tv /read books/do homework？

B：Yes，I do/No，I dont

三、競(jìng)賽游戲

1.單詞接力賽

單詞接力是復(fù)習(xí)單詞的好方法，它要求相鄰兩個(gè)單詞的首尾字母相同。如book—know—waII—Light—table...

2.撲克游戲

將學(xué)生分成三人或四人一組，把字母、單詞卡片當(dāng)做撲克牌來(lái)進(jìn)行游戲。如A：我出一張e，B：我出一張d，C：我出一張r，于是組成了單詞red。又如：A：我出一張is；B我出一張This；C：我出一張a，D：我出一張dog，于是有了句子This is a dog。這種游戲既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還能幫助學(xué)生提高組詞、造句的能力。

3.寫(xiě)句子，老師出示答案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的問(wèn)題最多

如：老師出示Ten.同學(xué)們可以寫(xiě)出：How oId are you？/What time is it/How many appIes can you see？

競(jìng)賽的內(nèi)容很多，如傳話比賽，英文數(shù)字口算比賽，單詞、句子聽(tīng)寫(xiě)比賽等等，競(jìng)賽的目的在于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們由被動(dòng)學(xué)變成地主動(dòng)學(xué)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，使英語(yǔ)教學(xué)與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，不僅使課堂教學(xué)活潑生動(dòng)、情趣昂然，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，更是鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)生活的深刻體驗(yàn)，這也是情境教學(xué)最顯著的特點(diǎn)。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，鼓舞，喚醒每一位學(xué)生”。實(shí)踐證明，情境化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)僵硬，死板的模式。它充分地發(fā)揮了學(xué)生主體地位的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，并將其靈活地應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中，為英語(yǔ)課堂增添勃勃生機(jī)。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)得知識(shí)，掌握技能，提高素質(zhì)。情境化教學(xué)使孩子們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是一件苦差事，而是提高課堂效率的捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐星.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情境模式[J].黑龍江科技信息，2010（5）：174.

[2]鐘友泉.初中英語(yǔ)課堂情境教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].寧夏師范學(xué)院，2018.

編輯 劉瑞彬