淺談新課改下的初中語文教學(xué)方法

黃應(yīng)保

摘 要：在推動(dòng)新課程改革的過程中，我國的教學(xué)模式和教學(xué)理念產(chǎn)生了較大的變化，許多老師開始將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，了解目前學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。對此，以初中語文教學(xué)為依據(jù)，具體分析在新課程改革之下該學(xué)科教學(xué)的相關(guān)方法，以期為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)方法

在初中這教學(xué)實(shí)踐的過程之中，語文備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，語文教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，同時(shí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著關(guān)鍵性作用。對此，初中語文老師需要注重教學(xué)方法和教學(xué)理念的有效革新，結(jié)合新課程改革的核心要求體現(xiàn)語文教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

一、新課改背景下提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法

與高中語文相比，初中語文的應(yīng)試性相對比較強(qiáng)，大部分語文老師立足于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，結(jié)合教學(xué)大綱之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，但實(shí)際的課堂教學(xué)模式非常的落后和傳統(tǒng)，難以營造生動(dòng)且自由的學(xué)習(xí)氛圍，無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展差異，有一部分老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)直接采取灌輸式的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行簡單知識的灌輸，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不容樂觀。因此，為了突破這一不足，語文老師需要站在宏觀的角度，以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，真正地采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略。

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確提出，老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要注重與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性為基礎(chǔ)，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。語文教師的能力和素質(zhì)會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，語文老師需要在與學(xué)生交流和互動(dòng)的過程之中找準(zhǔn)自身的定位，保證學(xué)生能夠意識到個(gè)人的主體性，真正做學(xué)習(xí)之中的主人翁，樹立良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。從另一個(gè)層面上來看，大部分學(xué)生都希望自己在語文學(xué)習(xí)的過程之中獲得一定的收獲，老師需要在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。

（二）開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

語文課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。為了不斷拓展教學(xué)空間和教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，語文老師需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展需求，明確語文課堂教學(xué)模式所存在的各類不足，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，積極發(fā)揮課堂教學(xué)應(yīng)有的主體作用。其次，老師還需要在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)各種課外教學(xué)活動(dòng)的正常開展，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合目前教育大綱的具體要求，開展不同形式的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中能夠主動(dòng)地走向校園、走向社會(huì)，體驗(yàn)豐富多彩的生活和實(shí)踐，獲得更多的直觀體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性和合理性。最后，老師需要積極利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生掌握基本的語文理論知識，從而學(xué)會(huì)用所學(xué)到的知識指導(dǎo)自己的課外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的有效性和合理性。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐形式符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)長期性的過程，有一部分學(xué)校在教育實(shí)踐的過程之中只關(guān)注生源的擴(kuò)大，忽略了教學(xué)實(shí)踐工作的落實(shí)，一個(gè)班級的學(xué)生過多，學(xué)生難以獲得老師的幫助，同時(shí)老師也無法集中精力對不同的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。對此，在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師需要充分發(fā)揮班干部的作用和價(jià)值，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從實(shí)踐性的角度上來看，班干部作用的發(fā)揮非常有必要，班干部能夠?yàn)槔蠋熖峁└嗟膸椭龠M(jìn)班級管理工作效率和水平，節(jié)約老師的工作量，真正地培養(yǎng)知人用人的能力。學(xué)生在主動(dòng)參與班級管理實(shí)踐的過程之中個(gè)人的管理能力也得到了一定的提升，老師需要給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的管理。另外，語文老師還需要與一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的實(shí)質(zhì)情況并為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向。為了保障學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程之中充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，初中語文老師需要以小組合作教學(xué)為切入點(diǎn)，積極地探討語文學(xué)習(xí)小組成立的核心要求，將課前討論、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)相聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢和作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

（四）注重教學(xué)方法的有機(jī)組合

要想促進(jìn)我國初中語文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，積極地實(shí)現(xiàn)新課程改革背景之下初中語文教學(xué)的大力革新，語文老師需要注重不同教學(xué)方法之間的有機(jī)組合。每一種教學(xué)方法都存在自身的優(yōu)勢與不足，老師需要盡量避免簡單且單一的教學(xué)模式，其中傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般以書為主體，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文理論常識，現(xiàn)代化的教學(xué)模式則側(cè)重于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。老師在教學(xué)之前需要掌握不同多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，保證學(xué)生能夠在進(jìn)行改制的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所區(qū)別，老師需要因材施教，以個(gè)性化的教學(xué)為原則，體現(xiàn)教學(xué)的針對性和層次性，保證學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。

二、結(jié)語

新課改背景下的初中語文教學(xué)所面臨的環(huán)境非常的復(fù)雜和多元，語文老師需要關(guān)注不同語文教學(xué)活動(dòng)的合理安排，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極開展豐富多樣的課外教學(xué)活動(dòng)，采取因材施教的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，只有這樣才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

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編輯 劉瑞彬