把準(zhǔn)互動(dòng)時(shí)機(jī)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)

賀影

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)非常重要。教師要把準(zhǔn)互動(dòng)時(shí)機(jī)，這樣才能讓互動(dòng)學(xué)習(xí)效果更好。教師要從問(wèn)題形式教學(xué)、準(zhǔn)確把握質(zhì)疑、重視聽(tīng)課反饋等方面來(lái)掌握互動(dòng)時(shí)機(jī)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；優(yōu)化；語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課堂是教育課程的重要組成部分，也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，教師可在教學(xué)中融入互動(dòng)式教學(xué)，以有效提升課堂教學(xué)效果。教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)有利于活躍課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系；有利于啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高創(chuàng)新思維；有利于打造高效課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，整體優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、問(wèn)題形式教學(xué)，平等交流

為了提高互動(dòng)教學(xué)有效性，教師要有針對(duì)性地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)式課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的自我思考、相互討論，主動(dòng)參與到課堂討論中，將自己的不解和觀點(diǎn)都分享給大家，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重開(kāi)放性，給予學(xué)生自由討論的空間，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題具有層次性，確保能夠引發(fā)每一位學(xué)生的積極思考。

比如，學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》課文時(shí)，教師可以進(jìn)行問(wèn)題式引導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行故事情景互動(dòng)，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。教師提前進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么作者要留下字條？字條上會(huì)寫(xiě)什么呢？作者留下字條其實(shí)是留下了什么？如果是你，你會(huì)怎么做呢？一系列的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生在閱讀中不斷開(kāi)動(dòng)腦筋思索，與老師平等交流，在溝通與交流中感悟作者的誠(chéng)實(shí)，深刻體會(huì)到人與人之間信任的重要性。

課堂中緊緊圍繞問(wèn)題教學(xué)，營(yíng)造師生平等交流氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)教學(xué)。生生之間互動(dòng)溝通，讓學(xué)生能夠自由探索課堂教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能夠投入課堂學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)老師的問(wèn)題引導(dǎo)積極探索，也可以深度挖掘更具有探究性的話題，這樣師生之間就有良好的溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)，在不同的觀點(diǎn)交流中，對(duì)課文有了更深刻的見(jiàn)解，課堂氛圍也更熱烈。

二、準(zhǔn)確把握質(zhì)疑，積極引導(dǎo)

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，并不是每一個(gè)問(wèn)題都能即刻學(xué)懂，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生勇于質(zhì)疑的態(tài)度給予肯定。同時(shí)，教師不能直接否定學(xué)生的問(wèn)題，也不能以同標(biāo)準(zhǔn)答案不符為由拒絕學(xué)生的詢問(wèn)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的質(zhì)疑，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己見(jiàn)解中不合理的地方，悉心引導(dǎo)，并有意識(shí)地讓學(xué)生開(kāi)發(fā)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑也可以在小組內(nèi)進(jìn)行探討，通過(guò)同學(xué)之間相互交流，尋找資料，互動(dòng)探索，促使學(xué)生在互動(dòng)討論中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，加深記憶。

比如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》課文時(shí)，教師先講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)課文中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生講一講如何看待《三國(guó)演義》中的諸葛亮，關(guān)于他的事跡知道多少，從而加深對(duì)《三顧茅廬》的理解。在具體實(shí)施教學(xué)中，可能有的同學(xué)對(duì)諸葛亮拒絕劉備的事情表示不理解，為什么不在第一次就幫助劉備？有的同學(xué)質(zhì)疑為什么不能做到毛遂自薦？教師要對(duì)敢于思考的學(xué)生給予肯定，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討，深度挖掘諸葛亮背后的故事、人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)生生互動(dòng)溝通，小組討論，在探索中加深對(duì)文章的理解。

教師面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要準(zhǔn)確把握，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，拓展思維能力，同時(shí)要注重師生互動(dòng)溝通，生生合作交流，讓學(xué)生在溝通中逐漸認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)、文章的主題、作者想要表達(dá)的情感，從而讓學(xué)生在溝通中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和思維能力。

三、重視聽(tīng)課反饋，有效調(diào)整

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)反饋一般是通過(guò)作業(yè)的形式收集，采取布置練習(xí)題、考試的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)模式不利于師生之間的課堂互動(dòng)，不能讓老師第一時(shí)間獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有一定的滯后性，因此，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新。教師要重視聽(tīng)課反饋，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接收情況有效調(diào)整教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)摸底教學(xué)，幫助教師開(kāi)展后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師也能夠及時(shí)掌握到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在相互溝通中提高教學(xué)效率。

比如，學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》時(shí)，教師先讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者勤奮、認(rèn)真的人生態(tài)度，同時(shí)在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的反饋。當(dāng)學(xué)生了解到司馬光在兄弟都出去玩而自己堅(jiān)持朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己行為做得不對(duì)時(shí)，教師要及時(shí)獲取學(xué)生的情感反饋，適時(shí)引導(dǎo)，互動(dòng)溝通，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，提高勤奮學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以讓學(xué)生相互討論自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而提升課堂教學(xué)效果。

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反饋。對(duì)學(xué)習(xí)情感的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，在互動(dòng)教學(xué)中及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保持耐心，積極引導(dǎo)，并在師生互動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂中各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，有效組織課堂教學(xué)，在實(shí)踐中完善教學(xué)效果。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師在具體教學(xué)中，要積極采取教學(xué)措施，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，把握學(xué)生的質(zhì)疑，重視學(xué)生的反饋效果，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂教學(xué)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 段麗君