觀察記錄：大班戶外體育游戲活動(dòng)

王茵

觀察環(huán)境：大班戶外體育游戲活動(dòng)：運(yùn)水

觀察對(duì)象：男孩A、B、C、D

一、觀察描述

大班戶外體育鍛煉正在如火如荼的進(jìn)行中，幾個(gè)孩子推的推、拉的拉，正努力

嘗試把材料運(yùn)過(guò)小拱橋。小A來(lái)了，他拉了一輛輪胎車，上面放了兩瓶水。他繞到輪胎車后面，搬起被拱橋邊緣卡住的輪子，兩只手分別扶住輪胎車的兩邊往上推，但是車子還未到達(dá)拱橋最頂端，便滾了下來(lái)。小A再次嘗試兩手抓住繩子拉，輪胎車還是沒(méi)能被成功拉過(guò)拱橋。他又繞回來(lái)，兩手抓住輪胎車的網(wǎng)格線，用力一提，輪胎車的后輪被舉得高高的，他再次用力，前輪也抬高了，然后他讓輪胎車靠在拱橋上，再一次使勁推。這一次他兩腳跪了下來(lái)，兩手用力，把輪胎車推到拱橋最頂端，等它停穩(wěn)了，又快速繞到另一邊拉住繩子。正在努力拉的時(shí)候，小B來(lái)了。小B把一個(gè)白色大水桶推到拱橋邊緣，然后兩手抓住水桶的拎環(huán)，吃力的拎到拱橋上。小A見(jiàn)了，拿起繩子穿過(guò)水桶的拎環(huán)，用力一拉，水桶倒了，輪胎車的一個(gè)輪子也被水桶擠壓而掉下了拱橋，小A連忙挪開(kāi)腳，小B則快速繞過(guò)去一起幫忙。這時(shí)，小C看見(jiàn)了，他也跑過(guò)來(lái)加入了幫忙的行列，在輪胎車后面用力推。小D看見(jiàn)了，也過(guò)來(lái)幫著推了一下大水桶。這下，輪胎車和大水桶終于通過(guò)了拱橋。小B把繩子從拎環(huán)中解了出來(lái)，小C扶起大水桶，和小B兩人飛快地把水桶推到了蓄水桶邊。小A跳下拱橋，也拉了自己的輪胎車，走向了目的地……

二、分析評(píng)價(jià)

（一）從能力發(fā)展上來(lái)分析

1.健康領(lǐng)域?！吨改稀分兄赋觯?～6歲的孩子，能“經(jīng)常保持愉快的情緒”，“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力”。本次活動(dòng)中的小A、小B和小C動(dòng)作發(fā)展都比較協(xié)調(diào)和靈敏，能很好地運(yùn)用拉、拎、推、搬、抓、扶、抬等動(dòng)作，并嘗試手腳并用地讓輪胎車和大水桶通過(guò)拱橋。在活動(dòng)中，他們能經(jīng)常保持愉快的情緒，遇到困難不氣餒、不放棄。并且有了一定的自我保護(hù)能力，能夠預(yù)計(jì)危險(xiǎn)并及時(shí)采取措施進(jìn)行自我保護(hù)，比如小A在輪胎車的一個(gè)輪子受到水桶的擠壓掉下拱橋時(shí)能快速挪開(kāi)腳進(jìn)行避讓等。

2.社會(huì)領(lǐng)域?！吨改稀分兄赋觯捍蟀嗄挲g階段的孩子，能“關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”，“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”。本活動(dòng)中的孩子都有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，能在活動(dòng)中出主意、想辦法，自主進(jìn)行合作，并且合理分工。比如：小A在看到小B搬大水桶的時(shí)候有點(diǎn)力不從心，就主動(dòng)把繩子穿到大水桶的拎環(huán)中，幫他一起運(yùn)水;而當(dāng)水桶側(cè)翻之后，小B第一時(shí)間繞過(guò)去幫忙一起拉;小C看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)加入幫忙，在輪胎車后面用力推;連經(jīng)過(guò)一旁看見(jiàn)的小D，也伸出手幫忙推了一把。正是因?yàn)橛辛撕⒆觽儗?duì)別人需要的細(xì)心關(guān)注和積極主動(dòng)的幫忙，運(yùn)水活動(dòng)才能最終獲得成功。

3.科學(xué)領(lǐng)域。本活動(dòng)片段中的孩子都有較強(qiáng)的探究精神，能嘗試用多種方式解決問(wèn)題，比如：

當(dāng)輪子被拱橋邊緣卡住的時(shí)候，小A能立刻嘗試用搬的動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題;在發(fā)現(xiàn)自己光靠手部力量無(wú)法把輪胎車推到拱橋中央不易滑落的位置時(shí)，能嘗試用手腳并用的方式進(jìn)行再一次的探索等等，這都顯示出了小A能在活動(dòng)中根據(jù)實(shí)踐探索及時(shí)調(diào)整和跟進(jìn)自己的方式方法，從而成功的達(dá)到讓輪胎車停穩(wěn)至拱橋最高點(diǎn)的目的。這也正符合了《指南》中孩子們“喜歡探究，具有初步的探究能力”這一目標(biāo)。

（二）從學(xué)習(xí)品質(zhì)上來(lái)分析

1.孩子們對(duì)活動(dòng)充滿了濃厚的興趣，能專注于運(yùn)水活動(dòng)。從頭至尾，孩子們的興趣能一直保持，并且能根據(jù)自己的喜好自主選擇材料進(jìn)行活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真投入。

2.孩子們能及時(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思和調(diào)整，在活動(dòng)中有堅(jiān)持性。

3.孩子們有較強(qiáng)的合作交往能力，能協(xié)助伙伴一起解決困難。當(dāng)小B無(wú)法依靠一個(gè)人的力量將那么大的水桶運(yùn)送過(guò)拱橋時(shí)，小A能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并第一時(shí)間給予幫助，由此可見(jiàn)，孩子們相互之間有合作和互助精神，能同心協(xié)力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（三）從游戲評(píng)價(jià)上來(lái)分析

1.孩子們有明確的游戲構(gòu)想。在這個(gè)活動(dòng)片段中，孩子們確定的目標(biāo)就是把場(chǎng)地一端的水，利用各種工具，通過(guò)各種方法，運(yùn)送到另一端。小A的目標(biāo)是讓輪胎車通過(guò)拱橋，而小B的目標(biāo)則是讓大水桶通過(guò)拱橋。目的明確而不隨意更改。

2.孩子能主動(dòng)跟環(huán)境和材料發(fā)生作用。在這一活動(dòng)環(huán)境下，孩子們能主動(dòng)與之發(fā)生互動(dòng)，自由、自主的選擇材料進(jìn)行游戲，運(yùn)水活動(dòng)繁忙而有序。

3.活動(dòng)中持續(xù)時(shí)間較久，狀態(tài)投入。小A和小B能一直堅(jiān)持自己的運(yùn)水活動(dòng)，積極主動(dòng)的進(jìn)行探索運(yùn)動(dòng)，直到成功。

4.同伴之間有溝通、合作等人際互動(dòng)。

（四）從教師行為上來(lái)分析

在這個(gè)戶外體鍛活動(dòng)中，教師為孩子們提供了較豐富的材料，特別是提供了許多低結(jié)構(gòu)材料，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，供孩子們自主探索，在一定程度上激發(fā)了孩子們的探究欲望，為孩子們探究能力的發(fā)展和提高打好了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、跟進(jìn)策略

1.教師在后續(xù)活動(dòng)中可持續(xù)提供低結(jié)構(gòu)材料，同時(shí)增加運(yùn)水材料的種類，并根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整種類和數(shù)量，以促進(jìn)幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的探索發(fā)展各種動(dòng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)探究精神。

2.根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱和活動(dòng)情況，及時(shí)考慮所提供拱橋的適宜性，可嘗試提供坡度不同、構(gòu)造不同、材質(zhì)不同的拱橋，引導(dǎo)孩子們?cè)俅翁剿?，引發(fā)對(duì)多種材料的探究，在活動(dòng)中關(guān)注能力各異的兒童，為他們提供不同的平臺(tái)。

3.教師在活動(dòng)中要及時(shí)對(duì)孩子的活動(dòng)情況進(jìn)行關(guān)注，并想辦法為孩子提供更具挑戰(zhàn)的活動(dòng)環(huán)境和材料，以促使游戲向更高水平發(fā)展。