初中物理教學(xué)新課引入的方法

杜文革

摘要：初中物理是學(xué)生剛剛接觸的物理學(xué)科對(duì)一切充滿了想象力和好奇心理，那么教師在教學(xué)過(guò)程中，做好引入非常關(guān)鍵，良好的開(kāi)始是成功的一半，如何能夠讓教學(xué)的內(nèi)容更有新鮮感，吸引學(xué)生的好奇心理，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿求知欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是教師們要探討的重點(diǎn)問(wèn)題，那么本文對(duì)初中物理新課引入的策略進(jìn)行分析和研。研究爭(zhēng)取能夠進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到良性學(xué)習(xí)循環(huán)之中。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);新課;引入;分析

將新課引入課堂成為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，若是能夠?qū)⑦@一環(huán)節(jié)更好地加以把握和設(shè)計(jì)，就能夠極大地提升整個(gè)課堂的教學(xué)效果，因此在筆者長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，還需要更好地了解新課引入的方式方法，探究其中的奧秘，由此本文對(duì)新課引入的策略進(jìn)行具體的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，師生參與其中

初中階段的學(xué)生在小學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)擁有了一定的生活積累和學(xué)習(xí)積累，因此理解能力也可以稍強(qiáng)一些，但是這個(gè)階段的學(xué)生往往注意力不集中，對(duì)身邊的事物容易產(chǎn)生好奇心。就是針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，要更好地加以利用，使其發(fā)揮出長(zhǎng)處和價(jià)值。物理課堂中教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引入新課，情境之中師生共同參與共同討論。例如，在一些物理小實(shí)驗(yàn)中學(xué)生就能夠?qū)⒆⒁饬性趯?shí)驗(yàn)上，觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)的方法，并且推導(dǎo)以及預(yù)測(cè)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要減少依賴于教材的硬性講解，可以通過(guò)情境實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生去了解什么是壓強(qiáng)和浮力。這樣給學(xué)生帶去的不僅僅是知識(shí)的思考，更是感官的體驗(yàn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材與知識(shí)的更好掌握，新課引入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，例如多媒體創(chuàng)設(shè)情境方法實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境方法等等，這些方法能夠讓學(xué)生在充滿好奇心的情況下更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，參與到討論中并且對(duì)物理學(xué)科和知識(shí)充滿熱情。看到某些物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生也可以隨時(shí)的提出疑問(wèn)，教師正確的去把握學(xué)生的心理，才能更加自然的引入新課，讓學(xué)生十分自然地參與其中。

初中學(xué)生正處于高中與小學(xué)學(xué)的承上啟下階段，對(duì)于某些具體事物的了解還存在偏差，因此教師不應(yīng)該傳授學(xué)生非常抽象的內(nèi)容，應(yīng)該化抽象為具體畫靜態(tài)為動(dòng)態(tài)運(yùn)用充滿趣味性的方法和情境調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)聲音相關(guān)的知識(shí)時(shí)，若是講解單純的概念，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，那么教師就可以利用生活中或者教室里的一些物體非常形象地給學(xué)生展示出聲音的傳播媒介，例如，敲黑板的聲音也讓學(xué)生去感受聲音的振動(dòng)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

二、運(yùn)用懸念引入新課，激發(fā)學(xué)生好奇與求知心理

初中物理課堂教學(xué)中，教師引入新課的方法有很多，其中設(shè)置懸念的方法能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，好奇心理也能夠讓學(xué)生對(duì)課本，對(duì)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行高度的關(guān)注。例如教師在教授學(xué)生關(guān)于力的知識(shí)時(shí)，就可以事先準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)工具，可以是一個(gè)碗或者一只盤子，上面放有幾顆玉米，然后再準(zhǔn)備筷子讓學(xué)生去拿不同長(zhǎng)度的位置，然后去將玉米用筷子夾起來(lái)，這樣的結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)一般筷子比較長(zhǎng)的同學(xué)又準(zhǔn)又快地能夠夾起玉米，而筷子比較短的同學(xué)則夾起玉米更加穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)反復(fù)的多次的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們展開(kāi)了非常熱烈的討論，并且求知欲望也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這說(shuō)明了怎么樣的原理？通過(guò)這種懸念的引入方法，教師看到了學(xué)生們參與活動(dòng)的熱情。在知識(shí)引入上，教師可以運(yùn)用兩種方法，首先是直接導(dǎo)入的方法，直接引入的方法就是要開(kāi)門見(jiàn)山直接進(jìn)入主題，這樣不僅僅能夠節(jié)約課堂時(shí)間，還能夠讓學(xué)生非?？斓倪M(jìn)入到知識(shí)循環(huán)體系之內(nèi)。第二種方法是生活實(shí)驗(yàn)的引入方法，學(xué)生在日常生活中會(huì)觀察到各種各樣的物理小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)去做物理懸念的引入，創(chuàng)設(shè)良好的情境能夠讓學(xué)生去學(xué)以利用，并且運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這也符合新課程理念的要求。學(xué)生每天都生活在物理學(xué)的世界中，每天去探索物理的奧秘，探索世界的科學(xué)。運(yùn)用這樣的理念去教學(xué)，才能夠培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生。

三、運(yùn)用前沿科學(xué)引入新課，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

物理學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生要成為未來(lái)的科學(xué)家一定要學(xué)習(xí)好物理知識(shí)，那么青少年是未來(lái)科學(xué)棟梁的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還需要從綜合能力方面著眼。教師教授學(xué)生知識(shí)可以運(yùn)用前沿的科學(xué)技術(shù)或者相應(yīng)的新聞實(shí)驗(yàn)等等，引入新課前沿的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科充滿熱情與期待，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象或者機(jī)械能的轉(zhuǎn)化相應(yīng)知識(shí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用我國(guó)人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，開(kāi)始引入讓學(xué)生去了解各個(gè)衛(wèi)星是怎樣發(fā)射的。這符合時(shí)代的基本要求，也符合學(xué)生的求知欲望。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)初中物理新課的引入進(jìn)行了分析和研究，引入中教師可以創(chuàng)設(shè)情境可以使用生活性物理懸念知識(shí)還可以引入新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科充滿好奇與學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]程幫軍.核心素養(yǎng)視域下物理教學(xué)魅力體現(xiàn)——以魔術(shù)在初中物理教學(xué)引入環(huán)節(jié)應(yīng)用為例[J].中學(xué)物理（初中版），2019，37（8）：34-36.