關(guān)于提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法

李甫博

摘 要：隨著教育改革的深入和義務(wù)教育的廣泛實(shí)施，普及高中教育將成為一種必然趨勢(shì)。但是數(shù)學(xué)教學(xué)一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難題。 尤其是農(nóng)村中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在基礎(chǔ)差、自尊心低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)消極等因素。本文通過(guò)實(shí)例，簡(jiǎn)要論述了提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 農(nóng)村高中 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村高中是我國(guó)當(dāng)前教育所出現(xiàn)的新名詞，它是介于普通高中與職業(yè)高中之間的一種辦學(xué)模式，為學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間提供更多選擇的教育。它既可以使部分學(xué)生參加普通高中的升學(xué)考試，而另一部分學(xué)生可以學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，如電腦、英語(yǔ)、美術(shù)等等，畢業(yè)以后有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村高中的辦學(xué)構(gòu)想是很好的。然而現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村高中的生源素質(zhì)相對(duì)于普通高中來(lái)講是后進(jìn)的，很大一部分學(xué)生都存在著基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高、意志力薄弱、習(xí)慣不良、自卑等問(wèn)題。

面對(duì)以上現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。加上數(shù)學(xué)又是一門內(nèi)容抽象、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，造成了數(shù)學(xué)難懂、難教、難學(xué)，尤其是對(duì)于農(nóng)村高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管教師對(duì)如此差的生源早有思想準(zhǔn)備，但在具體教學(xué)中，面對(duì)大面積的差生，總有些措手不及，有種“黔驢技窮”的無(wú)奈。如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)采取有效措施，提高農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也是很多教師一直在思索的問(wèn)題。筆者對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查、研究，以分析農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，就如何提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。

一、提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性

從目前我校農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析來(lái)看，2004年農(nóng)村高中數(shù)學(xué)會(huì)考合格率只有53%左右，而2005年農(nóng)村高中數(shù)學(xué)會(huì)考合格率卻只有43%。本學(xué)期高一共有6個(gè)農(nóng)村高中班，此次期中考試數(shù)學(xué)的及格率只有34%，平均分是 48.1。高二有5個(gè)農(nóng)村高中班，這次期中考試數(shù)學(xué)的及格率僅有24%，平均分僅為43.7 。問(wèn)題的嚴(yán)重性略見一斑。

二、提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

自信是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人一旦失去自信，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，一旦自信滿滿，就可能有強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，點(diǎn)燃智慧的火花，最終成功。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信尤為重要。目前，許多農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不好，主要原因是缺乏自信。就如這次期中考試后，我找了班上數(shù)學(xué)考最低分的一個(gè)女生聊天，在談話過(guò)程中我了解到她考試考得不好，不是因?yàn)樗氨俊?，?shí)際上她上課基本上都能聽得懂，題目也會(huì)做。但是由于以前的一些事情，老覺得自己做出來(lái)的是錯(cuò)的，總想改一下，改來(lái)改去就全部做錯(cuò)了。成績(jī)上不去，考試屢遭失敗，反過(guò)來(lái)對(duì)自己就更沒有自信，形成惡性循環(huán)。這個(gè)女生的問(wèn)題實(shí)際上是嚴(yán)重缺乏自信心的表現(xiàn)。我就指導(dǎo)她從最簡(jiǎn)單的做起，一步一步慢慢來(lái)，并且從旁及時(shí)的指導(dǎo)，讓她體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在接下來(lái)的單元測(cè)試中，她取得了飛躍的進(jìn)步。所以，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光注視每位學(xué)生，善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，給他們以信心。學(xué)生的自信無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展，都是至關(guān)重要的。

（二）要改進(jìn)教育教學(xué)方法

在課堂上，教師和學(xué)生必須互動(dòng)和交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用“顯性”和“隱性”問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，運(yùn)用“問(wèn)題動(dòng)機(jī)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。你也可以使用“情境問(wèn)題”教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)造情境和提問(wèn)。學(xué)生可以積極思考要解決的話題，并提出自己的意見。然后老師和學(xué)生可以一起討論和思考，最后得出結(jié)論。比如在高一數(shù)學(xué)第一冊(cè)數(shù)列這一章中，講到“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小林購(gòu)買了一間價(jià)值25萬(wàn)元的商品房，首付10萬(wàn)元后，其余按分期付款，且每年付款額相同，如果年利率為3%，利息按復(fù)利計(jì)算，要求經(jīng)10年還清購(gòu)房款的本利和。問(wèn)他每年應(yīng)付多少錢？實(shí)際付款總額比一次性付款多付了多少元？事先把學(xué)生分成幾組討論，同時(shí)教師注意引導(dǎo)：按照規(guī)定10年到期后余款的本金與它的利息之和是多少？假設(shè)每年還原，每年所付款額到全部付清時(shí)也會(huì)產(chǎn)生利息，那每年所付的款額與它的利息之和又是多少呢？到期還清購(gòu)房款意味著什么？在課上通過(guò)問(wèn)題情境的形式，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，使學(xué)生圍繞分期付款中包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題積極主動(dòng)的思考，從而達(dá)到良好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們從農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量的必要性以及如何提高教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面探討了提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一切都應(yīng)該圍繞“如何學(xué)習(xí)”和“如何學(xué)好”展開。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們真正掌握數(shù)學(xué)，使農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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