李甫博
摘 要:隨著教育改革的深入和義務(wù)教育的廣泛實(shí)施,普及高中教育將成為一種必然趨勢(shì)。但是數(shù)學(xué)教學(xué)一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難題。 尤其是農(nóng)村中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在基礎(chǔ)差、自尊心低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)消極等因素。本文通過(guò)實(shí)例,簡(jiǎn)要論述了提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性,農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 農(nóng)村高中 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣
農(nóng)村高中是我國(guó)當(dāng)前教育所出現(xiàn)的新名詞,它是介于普通高中與職業(yè)高中之間的一種辦學(xué)模式,為學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間提供更多選擇的教育。它既可以使部分學(xué)生參加普通高中的升學(xué)考試,而另一部分學(xué)生可以學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng),如電腦、英語(yǔ)、美術(shù)等等,畢業(yè)以后有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村高中的辦學(xué)構(gòu)想是很好的。然而現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村高中的生源素質(zhì)相對(duì)于普通高中來(lái)講是后進(jìn)的,很大一部分學(xué)生都存在著基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高、意志力薄弱、習(xí)慣不良、自卑等問(wèn)題。
面對(duì)以上現(xiàn)狀,數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。加上數(shù)學(xué)又是一門內(nèi)容抽象、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程,造成了數(shù)學(xué)難懂、難教、難學(xué),尤其是對(duì)于農(nóng)村高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),盡管教師對(duì)如此差的生源早有思想準(zhǔn)備,但在具體教學(xué)中,面對(duì)大面積的差生,總有些措手不及,有種“黔驢技窮”的無(wú)奈。如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)采取有效措施,提高農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,也是很多教師一直在思索的問(wèn)題。筆者對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查、研究,以分析農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn),就如何提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。
一、提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性
從目前我校農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析來(lái)看,2004年農(nóng)村高中數(shù)學(xué)會(huì)考合格率只有53%左右,而2005年農(nóng)村高中數(shù)學(xué)會(huì)考合格率卻只有43%。本學(xué)期高一共有6個(gè)農(nóng)村高中班,此次期中考試數(shù)學(xué)的及格率只有34%,平均分是 48.1。高二有5個(gè)農(nóng)村高中班,這次期中考試數(shù)學(xué)的及格率僅有24%,平均分僅為43.7 。問(wèn)題的嚴(yán)重性略見一斑。
二、提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
自信是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人一旦失去自信,就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力,一旦自信滿滿,就可能有強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力,點(diǎn)燃智慧的火花,最終成功。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),自信尤為重要。目前,許多農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)困難,成績(jī)不好,主要原因是缺乏自信。就如這次期中考試后,我找了班上數(shù)學(xué)考最低分的一個(gè)女生聊天,在談話過(guò)程中我了解到她考試考得不好,不是因?yàn)樗氨俊?,?shí)際上她上課基本上都能聽得懂,題目也會(huì)做。但是由于以前的一些事情,老覺得自己做出來(lái)的是錯(cuò)的,總想改一下,改來(lái)改去就全部做錯(cuò)了。成績(jī)上不去,考試屢遭失敗,反過(guò)來(lái)對(duì)自己就更沒有自信,形成惡性循環(huán)。這個(gè)女生的問(wèn)題實(shí)際上是嚴(yán)重缺乏自信心的表現(xiàn)。我就指導(dǎo)她從最簡(jiǎn)單的做起,一步一步慢慢來(lái),并且從旁及時(shí)的指導(dǎo),讓她體驗(yàn)成功的喜悅,從而增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在接下來(lái)的單元測(cè)試中,她取得了飛躍的進(jìn)步。所以,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用賞識(shí)的眼光注視每位學(xué)生,善于表?yè)P(yáng)學(xué)生,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,給他們以信心。學(xué)生的自信無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展,都是至關(guān)重要的。
(二)要改進(jìn)教育教學(xué)方法
在課堂上,教師和學(xué)生必須互動(dòng)和交流。在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用“顯性”和“隱性”問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),運(yùn)用“問(wèn)題動(dòng)機(jī)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。你也可以使用“情境問(wèn)題”教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)造情境和提問(wèn)。學(xué)生可以積極思考要解決的話題,并提出自己的意見。然后老師和學(xué)生可以一起討論和思考,最后得出結(jié)論。比如在高一數(shù)學(xué)第一冊(cè)數(shù)列這一章中,講到“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:小林購(gòu)買了一間價(jià)值25萬(wàn)元的商品房,首付10萬(wàn)元后,其余按分期付款,且每年付款額相同,如果年利率為3%,利息按復(fù)利計(jì)算,要求經(jīng)10年還清購(gòu)房款的本利和。問(wèn)他每年應(yīng)付多少錢?實(shí)際付款總額比一次性付款多付了多少元?事先把學(xué)生分成幾組討論,同時(shí)教師注意引導(dǎo):按照規(guī)定10年到期后余款的本金與它的利息之和是多少?假設(shè)每年還原,每年所付款額到全部付清時(shí)也會(huì)產(chǎn)生利息,那每年所付的款額與它的利息之和又是多少呢?到期還清購(gòu)房款意味著什么?在課上通過(guò)問(wèn)題情境的形式,環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn),使學(xué)生圍繞分期付款中包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題積極主動(dòng)的思考,從而達(dá)到良好的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,我們從農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量的必要性以及如何提高教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面探討了提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,一切都應(yīng)該圍繞“如何學(xué)習(xí)”和“如何學(xué)好”展開。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使他們真正掌握數(shù)學(xué),使農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)出豐碩的果實(shí)。
參考文獻(xiàn)
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