關于高職院校開展女生針對性教育的思考

傅萍

摘 要：在社會發(fā)展的背景下，高職教育正朝著開放化、多元化的方向發(fā)展，老師在教育教學的過程中也更加重視學生性別的差異化教學。對此，為了將性別差異化教學落到實處，讓學生能得到獨特且個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生健康的心理素質，各位高職教師就要積極探索更高效的教學策略，本文就高職院校開展女生針對性教育做出了分析。

關鍵詞：高職院校 性別差異 女生 針對性教育

一、引言

隨著教學理念的開放化發(fā)展，高職教育中對女生的針對性教學正在不斷全面的豐富。作為高職教育中主要的受教育群體之一，女性由于生理構造的獨特性，在日常的學習和生活中常與男性表現出各種不同的特征。對此，為了提倡更開放的教育理念，開展有針對性的特色教育，引導高校女生得到多元化的發(fā)展，各高職教師在教學的過程中要針對女生的心理獨特性和生理狀態(tài)展開科學合理的教育。一方面能讓學生的生理得到健康、全面的發(fā)展，另一方面讓學生接受更具女性特色的教育，從而成長為內外兼修的新時代女性。

二、高職院校女生的特征以及成長中普遍存在的問題

（一）自我認識不準確，存在自卑心理

高職院校的女生在日常的生活學習過程中，由于會受到來自身邊同學、朋友亦或是網絡上各種行為的影響、思想的灌輸，導致高職院校有一部分女同學對自己的定位過于輕浮，要么定位過高，要么定位過低。這兩種情況的出現，都導致高職院校的女生不能為自己樹立正確的發(fā)展目標，以至于他們缺乏努力和拼搏的動力。如在“愛美之心”的驅使之下，高職女生中的“減肥”風越來越大，有很多學生通過“節(jié)食”這種方式來控制自己的體重，想要變得更瘦。到這種不科學的減肥方法不僅會對她們的身體造成傷害，同時還影響了她們的心理健康素養(yǎng)，讓她們始終處于自己幻想的“肥胖”的狀態(tài)下，形成自卑心理。

（二）學生的戀愛觀念存在誤區(qū)

隨著年齡的增長，高職女生在學習中可能會出現“戀愛”的懵懂心理，出于對異性的好奇和愛慕，有一部分女同學就會對美好的愛情充滿了向往之情。但是因為閱歷比較淺，對于是非的辨別能力不夠，高職院校的女生在戀愛的過程中，可能會產生曲解戀愛的心理。例如，有的學生認為，沒有談過戀愛的大學是不完整的大學;在戀愛過程中，因為心理的不成熟，雙方可能會發(fā)生性關系;還有一部分女同學是因為看身邊的同學都戀愛了，所以認為自己也必須盡快戀愛等。這些錯誤的戀愛觀念的存在，很容易對高職院校的女生產生心理和生理上的影響，對她們的成長非常不利。

三、高職院校開展女生針對性教育的具體策略

（一）開展女性教學講座，提升女生的內涵素養(yǎng)

在新時代發(fā)展的背景下，高職院校開展女性針對性教育，一方面是為了讓女生更客觀地看待自己，提升學生的自信心;另一方面還為了提升女生的內涵素養(yǎng)，讓女生能夠得到更貼合女性特征的特色教育。因此，高職院校在教育教學的過程中應該引導學生客觀地看待自己，無論是心理上還是生理上，要讓女生正視自己的特征，不能過于拘束，同時也要讓學生控制好自己的行為，為自己的行為負責任。例如，高職院?？梢葬槍ε_展女性知識講座，讓女同學更深刻地理解什么是“女性內涵”，要通過什么樣的方法來提升自己的內涵。高職院?？梢匝埿韧鈱＜叶ㄆ谂e辦心理健康宣講會，先讓高校女生對自身有客觀清晰的認知，再引導女同學樹立正確的人生觀和價值觀。通過開展禮儀、舞蹈、音樂等特色教育，鼓勵女生積極提升自身的內涵;提供富有女性色彩的平臺，例如麗人大賽、讀書會等讓女生有信心展現自己的個人魅力，引領她們健康成長。

（二）理論與實際結合，提升學生的學習熱情

高職院校開展針對女生的教育教學工作，僅僅憑借日常的講座和課堂教學是不夠的。若是單純的讓女生針對性教育局限于理論層面，那么不僅使得此項教育工作變得更加枯燥，無法調動學生的學習興趣，同時還大大降低了課堂教學的實效性，對學生起到的實質性影響并不顯著。所以，各高職院校應該在校園的女生針對性教育中呼吁女同學先試著參與不同的活動，對其中的內容進行體會，然后再根據自己的興趣愛好選擇具體的培訓方向。教師要讓學生體會內涵教育及女性特長教育的學習對自己發(fā)展的意義，這不僅可以豐富學生的課余生活，還能讓他們接觸更豐富和先進的理念、知識，不斷升華自己。學院可以在普通專業(yè)課之外，以公選課的方式開設獨有特色的女性系列課程，使學生感受到感興趣的講演、化妝等技能的樂趣和價值，從而提升學生的學習熱情，可以更積極地配合學校進行女性針對性教學。

四、結語

總而言之，在高職院校的教育教學工作中，針對女生的教育教學應該結合新時代發(fā)展的方向和新觀念不斷改革優(yōu)化，幫助學生接觸更多元化的性別差異教育形式，幫助學生形成良好的品格，提升自身的內涵，引領她們健康成長。

參考文獻

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