巧借互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化初中英語教學

劉朝明

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與進步，加之互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，并且在教學中得到廣泛應用。在初中英語的教學中，教師如何應用好互聯(lián)網(wǎng)技術成為教師思考的重點，同時成為教師工作中面臨的重點挑戰(zhàn)。因此，為充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學中的作用，教師需要全面考慮初中英語教學現(xiàn)狀和學情，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中英語教學。

1. 巧借互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式

由于傳統(tǒng)的初中英語教學模式存在很多弊端，為保證教學質(zhì)量，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，改變學生被動學習英語知識的局面。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師要合理使用互聯(lián)網(wǎng)引導學生自主學習，使其在教師設計的教學方案中積極探索英語知識，通過互聯(lián)網(wǎng)去查閱資料，或是利用互聯(lián)網(wǎng)向教師請教問題等。例如：英語教師與學生建立QQ群、微信群，在這個群組中，教師可以直接向?qū)W生布置英語學習任務、學生也可以向教師請教英語問題，促使教師和學生在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下形成雙向互動，使師生之間進行有效溝通，為優(yōu)化教學模式和質(zhì)量打好基礎，進而提高初中英語教學質(zhì)量，提高學生學習效率。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術，在多媒體設備的支持下，實現(xiàn)多樣化的初中英語教學模式，促使互聯(lián)網(wǎng)在教學中發(fā)揮積極作用。互聯(lián)網(wǎng)在信息技術發(fā)展和進步的推動下，成為英語教學中使用比較普遍且教學效果較好的一種方式，初中英語教師在利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中英語教學時，可以借助其優(yōu)勢優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式。

2. 巧借互聯(lián)網(wǎng)改善落后學習方法

受到應試教育觀念的影響，學生所運用的英語學習方法比較落后，通常都是采用死記硬背的方式來學習英語單詞和語法，學習效率不高，效果不理想，并且導致學生產(chǎn)生厭倦的心理，常常在學習英語時感到疲憊，發(fā)展到最后學生開始抗拒英語。在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，教師可以引導學生改變學習方法，提高學習方法的先進性，引導學生放松心情，進而提高學生學習效率，改變學生抗拒英語教學的現(xiàn)狀。以《When was it invented？》教學為例，這節(jié)課的教學中需要學生掌握divide、active、create、knock、metal以及wooden等單詞。在教授學生記憶這些單詞時，教師可以利用多媒體來展示與單詞有關的圖片或是視頻，引導學生通過形象來記憶這些單詞。利用形象方法來記憶單詞，可以加深學生的記憶，能夠有效避免在學習之后很快忘記單詞，并且能夠促使學生掌握單詞記憶方法。此外，在本節(jié)課的教學中還包含被動時態(tài)知識，為使學生更好地理解被動時態(tài)，教師可以利用多媒體設計對話情境，利用一問一答的方式使學生學會被動時態(tài)知識，強化學生語感。在互聯(lián)網(wǎng)技術的輔助下，教師引導學生優(yōu)化學習方法，使學生學習英語知識不再依靠機械性記憶，而是在理解的基礎上探索英語，提高學生英語學習效果的同時，提升其自主學習能力。

3. 巧借互聯(lián)網(wǎng)活躍課堂教學氛圍

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學氣氛比較沉悶，學生的學習熱情較低，導致學生不喜歡英語這一學科。然而，教師在英語課堂教學中引入互聯(lián)網(wǎng)技術時，教師與學生的地位發(fā)生變化，教師成為教學的引導者、主導者，而學生則成為課堂教學的主體?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學方法，利用有趣且具有提醒作用的聲音、色彩鮮明的圖片來刺激學生的聽覺和視覺，促使學生積極調(diào)動全部感官參與教學活動，有效活躍英語課堂教學氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)中，學生可以其功能搜索自己想要的英語學習資料，查找與教材相關的課外資料，拓展學生視野的同時，能夠活躍學生的思維。例如：《Can you come to my party？》一課教學中，本節(jié)課教學話題在于“邀請”。因此，教師在上課之前，可以制作一個與主題“party”有關的課件，為學生呈現(xiàn)關于生日聚會的圖片或是視頻等內(nèi)容，勾起學生的好奇心，使其希望盡快了解課文中的內(nèi)容，了解課文中描繪的是一個怎樣的生日聚會場景、又是采用什么樣的方法來描述。這樣教師在正式講解課文之前活躍課堂教學氛圍，并使學生積極參與教學活動，配合教師的教學計劃，有利于提高初中英語課堂教學質(zhì)量。因此，作為初中英語教師，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢設計教學活動，活躍課堂教學氛圍，為實現(xiàn)教學目標奠定環(huán)境基礎。

4. 充分挖掘網(wǎng)絡中英語教學資源

初中英語教師借助互聯(lián)網(wǎng)組織英語教學活動，可以在實際教學中引導學生充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的英語資源，促使學生從深層次理解教材知識，這樣原本枯燥、缺少生氣的英語教學就會變得有趣、形象。同時，教師還可以有意識地培養(yǎng)學生在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料的習慣，豐富學生學習英語知識的方法，拓展學生英語視野，幫助學生掌握更多的課外英語知識，調(diào)動學生學習英語的熱情，促使學生主動參與到英語教學活動中。例如：教師將課堂教學轉(zhuǎn)化為一個迷你型英語交流會，分配學生的角色，學生當中有人負責提問、有人負責回答;同時，學生交流的內(nèi)容不必局限在教材上，可以結(jié)合教學內(nèi)容向外拓展。此外，教師還可以使用比較流行的網(wǎng)絡圖片、音頻、視頻等內(nèi)容開展英語教學，提高學生對英語教學的興趣。初中英語教師充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中合適的教學資源，利用網(wǎng)絡資源來組織、設計教學活動，是從學生的興趣愛好和成長需求出發(fā)，可有效改善英語實踐教學水平，提高學生參與教學活動的熱情，提高學生學習英語知識的主動性和積極性;并且教師使用網(wǎng)絡資源教學可以增加學生的成功體驗，增強其學習英語的信心，進而提升學生學習和使用英語的綜合能力?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中英語教師挖掘網(wǎng)絡資源的同時，也要將網(wǎng)絡資源合理應用在實際教學中，發(fā)揮網(wǎng)絡教學資源的作用，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源與英語教學的有效融合。

5. 靈活規(guī)劃網(wǎng)絡資源教學的時間

目前，互聯(lián)網(wǎng)在各階段的教學中都得到廣泛應用，尤其是多媒體技術的發(fā)展，為教師融合互聯(lián)網(wǎng)和英語教學奠定基礎;但同時，如果教師應用網(wǎng)絡資源的時間沒有得到合理的規(guī)劃，將會對初中英語教學的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。如果教師講解互聯(lián)網(wǎng)英語內(nèi)容的時間過長，則教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)資源的主次位置被顛倒，學生學習時會分不清主次，直接影響學生學習效果，不利于學生發(fā)展;如果教師講解互聯(lián)網(wǎng)資源的時間過短，學生又會因教師沒有細致講解而影響理解能力，無法將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學內(nèi)容融合在一起，導致互聯(lián)網(wǎng)資源失去在初中英語教學中的作用，進而影響英語教學質(zhì)量，不利于提升初中英語教學水平，阻礙英語教學發(fā)展。因此，教師在使用互聯(lián)網(wǎng)英語教學資源時，要注意合理規(guī)劃使用的時間。此外，教師在使用互聯(lián)網(wǎng)資源時也要注意結(jié)合學生的教學反應調(diào)整教學，控制好使用互聯(lián)網(wǎng)資源的節(jié)奏，聽取學生對互聯(lián)網(wǎng)背景下教師使用教學方法的建議，盡量滿足學生對教學方式和內(nèi)容的要求。這樣既可以增加教學的趣味性，可以減輕學生學習壓力，使其在心情放松、愉悅的狀態(tài)下學習初中英語知識。

6. 通過互聯(lián)網(wǎng)中選擇適宜的資源

互聯(lián)網(wǎng)有很多于初中英語教學相關的資源，但不是所有的資源適合運用在教學中，也不是所有的資源都能夠提高教學質(zhì)量。這就需要教師從英語教學內(nèi)容、教學目標和學生學習英語的態(tài)度、能力等角度出發(fā)，從互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選合適的內(nèi)容。首先，教師要注意摻入挖掘教材內(nèi)容，從深度和廣度兩個方向上理解教材，而后根據(jù)自己的理解和教學大綱要求在互聯(lián)網(wǎng)中選擇可用資料。其次，教師讓學生預習準備好的資料，并結(jié)合教材和教師提供的資料提出問題，教師在教學中逐一解答。教師在查閱資料時可以優(yōu)先關注國外較好的英語學習網(wǎng)站，從中吸取經(jīng)驗，并運用在英語教學中。例如：初中英語教材中很多課文都是對話形式，教師可以多觀看一些歐美的情景劇等，學習英語交流技巧，而后在將自己總結(jié)的經(jīng)驗講給學生聽，并將比較好的情景劇或是網(wǎng)站推薦給學生，使學生在學習英語知識的過程中也能體會到快樂?；ヂ?lián)網(wǎng)中適宜的初中英語教學資源比較多，教師只要從教材內(nèi)容、學情等因素的角度出發(fā)，考慮學生發(fā)展和初中英語教學發(fā)展，選擇最為合適的教學資源，不僅可以凸顯出互聯(lián)網(wǎng)在英語教學中的作用和地位，促使互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學中得到更好的發(fā)展，還可以優(yōu)化初中英語教學方法和模式，使學生在互聯(lián)網(wǎng)背景下取得進步。

7. 利用互聯(lián)網(wǎng)在家校間架起橋梁

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們之間聯(lián)系的方式更為便捷，縮短人與人距離的同時，也拉遠人們的距離。初中英語教學中，教師巧借互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化英語教學，不僅要在學生、教學內(nèi)容等方面下功夫，還應重視家校聯(lián)系，增加與家長的有效溝通，促使家長參與到英語教學活動中，使學生在教師和家長的共同努力下成長、發(fā)展。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在家校之間構建起溝通的橋梁。目前，使用最為普遍的家校溝通方式為微信。初中英語教師要也可以通過微信與家長溝通，將學生在學校的情況反饋給家長，而家長也可以將學生在家學習和運用英語的情況反饋給教師，增加雙方對學生學習和運用英語情況的了解，而教師可以在了解學生的基礎上調(diào)整教學方案，爭取提升學生整體英語能力。

8. 總結(jié)

總之，初中英語教師應在互聯(lián)網(wǎng)背景下，轉(zhuǎn)變教學理念和教學手段，對互聯(lián)網(wǎng)在英語教學中的作用有全面的認識，同時從利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式、改善落后學習方法、活躍課堂教學氛圍、為教學提供豐富的資源等方面著手，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中的功能，以此提高學生學習英語的主動性，實現(xiàn)學生高效學習，進而提升學生綜合素質(zhì)。

（作者單位：山東省濟南市章丘區(qū)文祖學區(qū)學校）