中學(xué)思想政治教學(xué)

楊學(xué)文

以往老師們進(jìn)行的相關(guān)有益探索，對(duì)于廣大考生具有較好的指導(dǎo)意義，總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)表述及總結(jié)存在不全面的地方，結(jié)合《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》與《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)及考題演練，試做總結(jié)，以期對(duì)廣大師生有所幫助。

1.價(jià)值量相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理

1.1 價(jià)值量和價(jià)值總量：商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)，商品價(jià)值量即商品價(jià)值的大小或多少，價(jià)值量一般是指單位商品的價(jià)值量，它是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。只要社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不變，對(duì)于同一商品的不同生產(chǎn)者來說，價(jià)值量只能有一個(gè)。價(jià)值總量是指某部門或某一商品生產(chǎn)者在一定時(shí)間內(nèi)所生產(chǎn)的所有商品價(jià)值量的總和。價(jià)值總量=單位商品的價(jià)值量x商品數(shù)量（使用價(jià)值量）。

1.2 商品價(jià)值量的決定：衡量勞動(dòng)的天然尺度是勞動(dòng)時(shí)間，但價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者所耗費(fèi)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是個(gè)別生產(chǎn)者生產(chǎn)某種使用價(jià)值所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間，由于每個(gè)人的條件不同，其個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也就不盡相同。但是由于生產(chǎn)出來的商品卻是按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的，所以個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)于生產(chǎn)者而言意義非比尋常。

1.3 商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率：勞動(dòng)生產(chǎn)率指勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率，分為社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率。社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是指某一行業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率是指某個(gè)企業(yè)或生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的能力和效率。二者分別與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間成反比例關(guān)系。生產(chǎn)某種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間隨著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化而變化。社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，生產(chǎn)單位商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就越短，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間里生產(chǎn)的商品數(shù)量就會(huì)增加，而價(jià)值總量不變，則該商品價(jià)值量就越小;反之，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越低，商品價(jià)值量就越大。不論社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率如何變化，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值總量是不變的，這是因?yàn)樯鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化只能使單位商品的價(jià)值量發(fā)生變化，商品價(jià)值量是按勞動(dòng)時(shí)間計(jì)算的，在同一時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的全部商品的價(jià)值總量是恒定不變的。

2.與價(jià)值量模塊知識(shí)相關(guān)的考題分類探析

2.1 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的計(jì)算：例.（2008年海南單科，2）假設(shè)某國(guó)生產(chǎn)M商品的企業(yè)只有甲、乙兩家。2007年甲企業(yè)的產(chǎn)量為10萬件，每件商品的生產(chǎn)時(shí)間為6小時(shí);乙企業(yè)的產(chǎn)量為8萬件，每件商品的生產(chǎn)時(shí)間為10小時(shí)。如果2008年甲企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高20%，其他條件不變，則2008年M商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為（）

A.5小時(shí) B.7小時(shí) C.7.5時(shí) D.8時(shí)

解析：2008年甲企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高20%，甲企業(yè)生產(chǎn)的商品的數(shù)量為10萬件×（1+20%）=12萬件，甲企業(yè)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間為6小時(shí)/（1+20%）=5小時(shí)，由于該國(guó)只有甲、乙兩家生產(chǎn)M商品的企業(yè)，那么2008年M商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為生產(chǎn)M商品的總時(shí)間/商品的數(shù)量=12萬件×5小時(shí)+8萬件×10小時(shí)/（12+8）萬件=7小時(shí)。答案為B。

2.2 商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率（或勞動(dòng)時(shí)間）關(guān)系的相關(guān)計(jì)算：商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率（或勞動(dòng)時(shí)間）關(guān)系是考試考查的重點(diǎn)，也是經(jīng)濟(jì)生活高考的難點(diǎn)所在，根據(jù)變動(dòng)情況一般分為三種類型的題目。

2.2.1 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量、使用價(jià)值量、價(jià)值總量之間的關(guān)系：例.（2008年北京文綜，33）2006年，某商品價(jià)值為1元。2007年，生產(chǎn)該商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了25%，其他條件不變，該商品的價(jià)值是（）

A.0.75元 B.0.80元 C.0.85元 D.1.25元

解析：商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了25%，令原勞動(dòng)生產(chǎn)率為1，現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量為X，則X=1/八+25%=0.80元，答案為B。

2.2.2 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量、價(jià)值總量、單位時(shí)間生產(chǎn)的使用價(jià)值量的相關(guān)計(jì)算：例.（2010年全國(guó)n卷，24）假設(shè)某企業(yè)2008年的生產(chǎn)條件屬于社會(huì)平均水平，生產(chǎn)一件甲種商品的勞動(dòng)耗費(fèi)為6元，產(chǎn)量為10萬件。2009年該企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%，其他條件不變，那么，該企業(yè)生產(chǎn)甲種商品的個(gè)別價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和價(jià)值總量分別為（）

A.4元，4元，60萬元 B.6元，8元，90萬元

C.4元，6元，90萬元 D.8元，6元，120萬元

解析1：由題中“假設(shè)某企業(yè)2008年的生產(chǎn)條件屬于社會(huì)平均水平，生產(chǎn)一件甲種商品的勞動(dòng)耗費(fèi)為6元”可知2008年該商品價(jià)值量為6元，2009年“其他條件不變”說明2009年生產(chǎn)該種商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率沒有發(fā)生變化，則2009年該商品的社會(huì)價(jià)值（即商品價(jià)值量）仍為6元。個(gè)別價(jià)值（個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間）與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，“2009年該企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%”即個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%，則個(gè)別價(jià)值為6/（1+50%）=4（元）;2008年該企業(yè)生產(chǎn)甲種商品的價(jià)值總量為6元×10萬=60萬元，商品的價(jià)值總量與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率成正比，“2009年該企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%”即個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%，則2009年該企業(yè)生產(chǎn)甲種商品的價(jià)值總量為60萬元×（1+50%）=90萬元。答案為C。

2.2.3 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率均發(fā)生了變化，引起較多因素變化的復(fù)雜計(jì)算：例.（2009年安徽文綜，3）某商品生產(chǎn)部門去年的勞動(dòng)生產(chǎn)率是每小時(shí)生產(chǎn)1件商品，價(jià)值用貨幣表示為260元。該部門今年的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了30%。假定甲生產(chǎn)者今年的勞動(dòng)生產(chǎn)率是每小時(shí)生產(chǎn)2件商品，在其他條件不變的情況下，甲生產(chǎn)者1小時(shí)內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量用貨幣表示為（）

A.364元 B.400元 C.520元 D.776元

解析：該部門社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了30%，則該部門1小時(shí)生產(chǎn)的商品的數(shù)量為1×（1+30%）=1.3件，由題中“某商品生產(chǎn)部門去年的勞動(dòng)生產(chǎn)率是每小時(shí)生產(chǎn)1件商品，價(jià)值用貨幣表示為260元?！笨芍摬块T1小時(shí)生產(chǎn)的商品的價(jià)值總量為260元，所以“今年”該商品價(jià)值量為260元/1.3件=200元;甲生產(chǎn)者的勞動(dòng)生產(chǎn)率發(fā)生變化情況雖未給出，卻給出了每小時(shí)生產(chǎn)的使用價(jià)值量為2件，所以可以較為輕松的得出甲生產(chǎn)者1小時(shí)創(chuàng)造的價(jià)值總量為200元x2件=400元。選擇B項(xiàng)。

2.3 商品價(jià)值量與其他模塊知識(shí)聯(lián)系題目：近年來，有關(guān)商品價(jià)值量模塊考題呈擴(kuò)散狀況，往往與通貨膨脹（通貨緊縮）率、匯率、勞動(dòng)者數(shù)量等相聯(lián)系進(jìn)行考查，如2010年全國(guó)Ⅰ卷24題“2010年生產(chǎn)甲產(chǎn)品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍，在貨幣價(jià)值不變和通貨膨脹率為20%的不同情況下……”、2008年全國(guó)Ⅰ卷25題“如果2008年生產(chǎn)M商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%，且該國(guó)的貨幣價(jià)值下降（貶值）20%……”、2008年四川卷24題“如果2008年從事M商品生產(chǎn)的勞動(dòng)者數(shù)量增加10%，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高10%……”，這些考題的出現(xiàn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)及學(xué)習(xí)過程中要更加注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的銜接、綜合，更加注重知識(shí)學(xué)習(xí)的靈活性，更加注重知識(shí)的理解應(yīng)用，更加貼近生活實(shí)際。

商品價(jià)值量及相關(guān)知識(shí)的計(jì)算是歷年高考的高頻考點(diǎn)，也是考生失分較多的地方，把握好這塊知識(shí)對(duì)于提高高考成績(jī)有一定意義。