淺析綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透

摘?要：伴隨著社會(huì)發(fā)展，綠色理念逐漸深入人心。由于化學(xué)是一門(mén)集教學(xué)與實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的物質(zhì)很容易對(duì)環(huán)境造成污染。為了更好地創(chuàng)建“綠色”社會(huì)，高中化學(xué)教師需要在實(shí)驗(yàn)中貫穿綠色環(huán)保理念。本文主要分析了綠色化學(xué)理念的概念、高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的必要性以及滲透策略，望能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);滲透

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，是人們智慧的結(jié)晶。如果人們能夠充分掌握化學(xué)知識(shí)，就很容易給自己的生活帶來(lái)積極影響。但是人們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中也給周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)諸多不利影響。例如，高中教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就很容易產(chǎn)生有毒氣體，或者產(chǎn)生一些反應(yīng)的廢料等?；诖?，高中化學(xué)教師需要將綠色化學(xué)理念滲透在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的操作步驟，盡量避免環(huán)境污染，促進(jìn)人與自然的和諧相處。

一、 綠色化學(xué)理念的含義

伴隨著環(huán)境污染的出現(xiàn)，我國(guó)極力采取各項(xiàng)措施來(lái)保護(hù)環(huán)境。例如，我國(guó)提出了“綠色”發(fā)展理念。在教育方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是污染的源頭之一。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染性相對(duì)較小，但是化學(xué)教師需要盡量避免實(shí)驗(yàn)污染，提高環(huán)境質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)貫徹化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為。綠色化學(xué)又可稱(chēng)為無(wú)公害化學(xué)。綠色化學(xué)代表的是：節(jié)約能源、重復(fù)使用能源、回收再利用能源、再生能源、拒絕使用能源。教師要想真正實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)就需要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的各項(xiàng)工作。實(shí)驗(yàn)前：教師需要盡量選擇做無(wú)污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)中：重視處理有毒氣體、污染環(huán)境的氣體，避免其向外擴(kuò)散;實(shí)驗(yàn)后：教師需要正確處理實(shí)驗(yàn)廢料，例如，教師可以把未經(jīng)反應(yīng)的化學(xué)原料收集起來(lái)，以便循環(huán)使用?？傊處熜枰诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。

二、 在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育的必要性

雖然化學(xué)教師知道綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念，但是大部分化學(xué)教師不清楚在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念的方法，導(dǎo)致學(xué)生“綠色”化學(xué)意識(shí)相對(duì)欠缺。通常情況，教師在化學(xué)課堂中只是為學(xué)生講解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法以及實(shí)驗(yàn)注意的問(wèn)題、反應(yīng)的化學(xué)方程式等，較少把綠色化學(xué)理念融入教學(xué)工作中。這種現(xiàn)狀也加劇了實(shí)驗(yàn)環(huán)保問(wèn)題?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師需要深入學(xué)習(xí)和貫徹綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的“綠色”意識(shí)。同時(shí)教師需要規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。伴隨著社會(huì)深入發(fā)展，綠色理念逐漸融入社會(huì)生活中。同時(shí)“綠色”也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一大戰(zhàn)略。基于此，高中化學(xué)教師更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中深入貫徹綠色化學(xué)理念，推動(dòng)我國(guó)環(huán)保事業(yè)的健康發(fā)展。

三、 綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一） 減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒有害的原料對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)施綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，高中教師可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸滲透綠色理念。例如，教師可以在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下通過(guò)減少化學(xué)原料，避免環(huán)境污染;或通過(guò)減少不必要的操作步驟，避免資源浪費(fèi);教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該盡量避免應(yīng)用有害的化學(xué)原料。總之，高中化學(xué)教師需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。比如，在做二氧化硫的漂白實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要向?qū)W生講解此種氣體的性質(zhì)。二氧化硫?yàn)闊o(wú)色氣體，有刺激性臭味，容易對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生不利影響。因此，教師需要規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)量，把學(xué)生分為適量小組，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性與環(huán)保性;其次，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免二氧化硫氣體外泄;最后，教師需要讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)二氧化硫漂白原理的理解能力。除此之外，教師可以使用現(xiàn)代化信息技術(shù)代替容易對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的實(shí)驗(yàn)。這樣的化學(xué)教學(xué)方式不僅能為學(xué)生生動(dòng)地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作步驟，而且能夠有效保護(hù)周?chē)h(huán)境。

（二） 革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的途徑，做到安全、綠色

通常情況，高中化學(xué)教師很難避免實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生污染環(huán)境的氣體，不過(guò)，高中化學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作流程的方法，減少實(shí)驗(yàn)污染，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念。例如，教師在做氫氣在空氣中點(diǎn)燃與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)需要用凡士林密閉氯氣的集氣瓶，防止氯氣擴(kuò)散到空氣中。同時(shí)教師需要做一個(gè)氯氣收納實(shí)驗(yàn)器材，并在器材中放置氫氧化鈉溶液，讓兩者發(fā)生反應(yīng)，避免氯氣逸散到環(huán)境中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。教師在做電石與食鹽水制取乙炔的實(shí)驗(yàn)時(shí)容易產(chǎn)生有毒氣體硫化氫，因此，教師需要做好實(shí)驗(yàn)操作步驟，保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并保持裝置的密閉性，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染周?chē)諝狻？偠灾咧谢瘜W(xué)教師需要用自身的實(shí)際行為，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色實(shí)驗(yàn)理念，保證實(shí)驗(yàn)的安全性與環(huán)保性。

（三） 將生活化的思維引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)

高中開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是為了使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活，因此，教師可以把生活中常見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為。比如，在《電解池原理探究》實(shí)驗(yàn)中，高中化學(xué)不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且需要讓學(xué)生了解廢棄電池的危害，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保理念，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

綜上所述，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易對(duì)環(huán)境造成諸多消極影響，高中教師需要幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念，同時(shí)高中化學(xué)教師需要不斷地探索綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁珣，王瑋.基于綠色理念的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（26）：15.

[2]張強(qiáng).綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（3）：119.

[3]陳燕.基于“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].考試周刊，2017（88）：145.

作者簡(jiǎn)介：

陳兆鵬，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市海原縣興海中學(xué)。