淺談高中生數學學習方法選擇與自我調整

摘?要：數學作為各項學科中綜合能力要求非常強的一門學科，在數學知識的學習過程中，一個好的學習方法選擇以及自我調整都會對高中數學學習效果有著一定的影響。但是，目前很多的同學在學習過程中都沒有找到正確的學習方法，對如何自我調整存在疑義，導致實際的學習效果不能夠提高，并且對數學知識的學習興趣也慢慢下降。因此，本文針對我們數學學習過程中如何找到適合自己的學習方法與自我調整策略進行分析研究，從而希望能夠為大家的數學學習提供一些經驗參考。

關鍵詞：高中生;數學學習;方法選擇;自我調整

一、 高中生常用的數學學習與自我調整方法

（一）

確定學習目標

一般來說，很多的高中生在進行學習目標的選擇，以及自我調整方法的制定上，都會參考教師的意見及自己日常學習過程中的相關經驗。

（二）

課前預習

高中數學課程學習前，必須要對學習的內容進行預習，這樣能夠更好地找到一種自我調整的方法。因此，很多高中生都是向老師尋求相應的預習方法，并且也會與同學進行交流來自己找到相應的預習方法。

（三） 課堂聽課環(huán)節(jié)

對于我們高中生來說，數學課堂聽課對掌握學習知識非常重要，不僅對自己的數學學習質量有著直接影響，還對學習方法的掌握有著非常重要的幫助。因為在課堂聽課過程中，對于我們掌握新的數學知識有著非常重要的幫助，能夠跟隨老師的指導對數學知識進行學習，然后在課余時間與同學進行有效的交流，增加對學習方法的掌握。

（四） 解題階段

課堂上完成對新的數學知識的學習任務后，需要利用這些數學知識進行習題的解答，而這就需要學生自身的數學思維能力水平得到提高。因此，很多同學在進行習題解答時，都會應用課堂上教師指導方法，或者與同學進行交流合作，最終完成對各種習題的探索。

（五） 歸納總結階段

在總結歸納過程中，對于數學知識的學習方法選擇很多都是根據自己的經驗進行總結分析，然后是根據教師的指導與家長的指導進行歸納總結。

因此，在高中階段數學學習過程中，其主要的學習方法還是根據自身的學習經驗、老師的指導及與同學進行交流來確定，只有很少的同學會選擇聽從家長的指導等。而通過對高一與高二學習時期進行數學學習方法選擇及自我調整方法的調查發(fā)現，很多的高一學生更加偏向聽從教師的指導進行學習，而升到高二后，大家對學習方法的選擇就會偏向根據自己的學習經驗進行數學知識的學習了。

二、 高中生數學學習方法與自我調整對策

（一） 在數學學習中掌握閱讀方法

高中數學學習過程中，數學教材屬于最為直接與最基本的學習材料，因此對高中生的數學知識學習來說非常重要，不僅需要在課前預習中進行廣泛使用，還需要在學習過程中參考其進行數學知識的學習。很多數學教材中都有著較為典型的數學概念知識及數學公式、習題等，因此對數學教材進行熟練掌握，能夠提高我們對問題的解答能力，并且培養(yǎng)獨立進行學習的能力與習慣，從而使高中生在預習階段就能夠自己進行習題的解答。例如在學習“直線與圓的位置關系”時，同學們首先要獨立的對數學教材進行預習閱讀，這樣能夠通過閱讀掌握本課的重點，從而更好地領會數學語言的魅力。然后在課堂中通過教師的引導，提高自己歸納數學思想的方法與能力，并通過與同學進行合作交流，將自己的想法進行表達，然后去挖掘其存在的意義，真正幫助我們找出最佳的學習方法。

（二） 在課堂中大膽的質疑和提問

高中數學課堂學習過程中，同學們必須要高度集中注意力，跟隨老師的課堂引導，注意聽取教師的講解分析，并且還要主動地去對數學知識中的一些問題進行思考，然后對于不懂的問題及時的與老師進行溝通，然后將自己的疑問與想法進行談論，這樣才能夠提高數學學習效果。例如在學習“集合”一課時，首先要思考空集的內涵，為什么空集是指不含任何元素的集合？然后通過進行合作小組的討論，使數學學習思維得到發(fā)展，并且將小組歸納的最終結論進行表達，再由老師進行相應的點評。這樣不僅使我們對自己的質疑進行了探索，從而增加了學習的積極性，還能夠使同學們對這些疑問進行掌握，最終提高數學學習的效率。

（三） 學會自主探究

目前高中數學課堂教學過程中，很多的教師都已經不再依靠單純的課堂講授來向學生進行知識的傳授。一些教師會在課堂中提出很多的問題，然后讓學生進行自由的探究和思考，并且給出一定的自由討論的時間。這樣就能夠使傳統的學習模式得到改善，讓學生不再總是依賴老師來進行數學知識的學習，從而使我們自主探究的能力得到提高。此外，這樣在課堂上進行合作探討，還能夠使不同的學生表達出不同的解題思路，更好地提高了同學們之間相互學習的積極性，提高了對數學知識的探究能力。

（四） 勇于實踐，將數學知識應用于生活

數學知識很多都是來源于生活，因此在進行高中數學知識的學習時，我們可以將數學知識與生活實際進行聯系，從而加深對數學知識的理解和記憶能力。并且還能夠增加大家學習數學知識的趣味性，真正的提高數學學習的興趣。例如在學習“空間幾何體”一課時，我們通過生活中對水杯、籃球等生活物品的觀察，從而發(fā)現幾何體的特點，真正地使同學們對數學知識有一個直觀的認識，提高數學的學習效率。

三、 結論

綜上所述，高中數學學習效果對整個高中知識的學習有著非常重要的影響，因此對高中數學基礎知識的掌握程度，以及自主學習能力等方面都有著非常嚴格的要求。因此，必須要在高中數學知識的學習過程中，選擇正確的學習方法與自我調整策略，這樣才能夠更好地掌握高中數學知識，真正的提升自己的數學學習成績，為最后的高考取得好成績提供保障。

參考文獻：

[1]蔣雷.轉變高中生數學學習方法的思考[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（11）.

[2]謝嘉欣.關于高中生如何增強自身數學自主學習能力的思考[J].贏未來，2017（14）：0155.

作者簡介：

劉家明，江蘇省泰州市，江蘇省泰州中學高一（17）班。