小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究

巫世娥

【摘要】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教師們也意識到了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性。為了幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時，應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，合理的運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。本文以小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究為重點研究對象，希望借此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用探究;小學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題，我們在實際教學(xué)中，可以從精心選擇合作內(nèi)容;在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法;營造合作學(xué)習(xí)氛圍這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進(jìn)行介紹。

一、精心選擇合作內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，不能隨心所欲地開展，而是需要做好充分的課前準(zhǔn)備。教師要在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析后，選出適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有著其自身的特點，因此，教師要認(rèn)識到這些特點，并將其與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的編排與設(shè)計。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅要具有討論與交流的價值，還要能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，主動思考，互相交流，以達(dá)到教學(xué)的目的。

例如.我在教授《位置與方向（二）》一課時，先是通過講述的方式，讓學(xué)生對位置與方向的概念有個初步認(rèn)識。接著，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組。然后，我借助PP丁軟件播放了一段關(guān)于臺風(fēng)的小視頻，并讓學(xué)生們找出臺風(fēng)的位置與方向。視頻播放完畢后，學(xué)生們在自己的組內(nèi)互相探討研究，很快他們就完成了我布置的問題。這次合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，使學(xué)生深刻地理解了位置與方向的概念以及與生活的聯(lián)系，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還讓他們在交談和討論中掌握了知識，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法

由于小學(xué)階段的小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此，他們對于數(shù)學(xué)課堂知識的接受能力以及掌握能力也各不一樣?；谶@種情況，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中除了通過各種途徑進(jìn)行教學(xué)以外，還可以將學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們在自己的小組內(nèi)學(xué)習(xí)和討論，從而進(jìn)一步使所有的學(xué)生都能學(xué)會相關(guān)的知識，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》一課時，部分學(xué)生還是不了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，看到這樣的狀況，我將學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們在自己的組內(nèi)相互探究學(xué)習(xí)。隨著我的講解，有的組的學(xué)生以銀行存款的利率舉例子學(xué)習(xí)，還有的組的學(xué)生以某學(xué)?；@球隊投中的次數(shù)為例子學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生們的合作、探究精神，促進(jìn)了學(xué)生的相互交流，還鍛煉了他們遇到問題，思考問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

三、營造合作學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)是師生之間交流溝通的一個過程，這種教學(xué)方式，對教學(xué)環(huán)境有一定的要求。教師應(yīng)當(dāng)有意地去為學(xué)生營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的情緒保持在放松的狀態(tài)，從而使合作學(xué)習(xí)更好地展開。與此同時，數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的內(nèi)容具有很強的抽象性，基于此，教師在實際教學(xué)時，可以多聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的形象教學(xué)，從而拉近知識與學(xué)生的距離，引起學(xué)生對于知識的好奇心。

例如.在教學(xué)《圓》一課時，上課之初，我將學(xué)生按照性格、性別、綜合能力分成幾個不同的小組，并向?qū)W生拋出了1個問題，讓他們在組內(nèi)互相探討、學(xué)習(xí)。如：“四只小白兔從同一條起跑線起跑，分四個道次沿橢圓形跑道跑一圈，再回到同一個終點，誰先回到終點就為第一。同學(xué)們，你們對這場比賽有什么看法嗎？你有什么辦法可以使比賽公平呢？”隨著我的講解，學(xué)生們迅速在自己的組內(nèi)相互探討研究，在巡視學(xué)生們探討的過程中，我聽到B組中的小森說：“這不公平吧，假如是圓形跑道是不是更好一些呢。，很快，B組中的小張說：“為什么不用圓形跑道呢?！甭牭綄W(xué)生們的回答，我說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和上面的問題有關(guān)?！苯又?，我便開始了后續(xù)的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生理解了同一個圓中直徑與半徑的關(guān)系，又使他們認(rèn)識了圓的各部分名稱。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常的有效，但是需要教師在將教材內(nèi)容分析透徹后，在進(jìn)行合理的分組，以此調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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