例談如何打造高效率的初中語文課堂

摘?要：隨著新課程改革的推進，核心素養(yǎng)時代已經(jīng)到來。如何打造高效語文課堂成為當前初中教師在關注核心素養(yǎng)同時又不得不再次思考的問題。為了保證課堂教學的有效性，教師要準確地掌控教材內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學基礎上進行創(chuàng)新改革，讓嚴肅的課堂變得生動活潑，強化學生學習語文的積極性。文章基于筆者教學實例，從四個不同的角度探討核心素養(yǎng)時代下如何打造高效率的語文課堂，從而提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;高效課堂

初中階段由于每節(jié)課的時間有限，教師要充分利用課堂的每分每秒，為學生打造高效率的語文課堂。在教學實踐中逐步引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的語文思維能力。在當前核心素養(yǎng)時代下，如何更加有效地提升語文課堂教學效率成為語文教育工作者不得不再次思考的問題。文章基于教學實際經(jīng)驗，擬從增強學生的主體意識、做好課前的預習工作、精心研讀教材的內(nèi)容和培養(yǎng)自主探究能力四個方面進行論述。

一、 增強學生的主體意識，充分調(diào)動學習積極性

受傳統(tǒng)教學理念的影響，多數(shù)語文教師仍沿用應試教學模式，占據(jù)課堂大部分時間講授知識，學生只是機械性被動聽課做筆記，使得思維能力固化，極大程度限制學生的綜合能力，往往達不到預期的教學效果。新課程背景下對初中語文有更高層次的要求，教師要高度重視學生在課堂的地位，以他們的興趣作為出發(fā)點，合理設計出貼合學生發(fā)展的課程內(nèi)容，在改革進程中不斷完善創(chuàng)新語文教學模式，為學生自主實踐創(chuàng)造更多機會，徹底改變壓抑沉悶的學習氛圍，使學生主動去學習語文知識。例如，《紫藤蘿瀑布》這篇狀物抒情的散文教學中，教師在學生有充分時間朗讀情況下，為了讓學生理解紫藤蘿旺盛的生命力，教師需要引導學生通過聯(lián)想生活經(jīng)驗，回憶生活中遇到的人或事，感受紫藤蘿花與人存在的不幸，生命的長河無止境這一永恒的哲理。在有感情地朗讀中，多次回味課文情感，由衷地理解作者真摯的思想感情，即贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。

為此，需要教師突出學生主體，尊重他們的個性化差異，加強師生和生生間的交流，讓整體的教學環(huán)境變得輕松和諧。作為課堂活動的引導者和監(jiān)督者，教師要和學生間建立平等的關系，在互動中讓學生保持較高的注意力。通過這種方式既能讓學生積極參與討論，又能提升初中語文課堂的高效率。

二、 做好課前預習的工作，實現(xiàn)高效的學習效率

教師在打造高效率的語文課堂過程中，除了根據(jù)學生特點精心設計教學內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成提前預習的好習慣。在學習教學內(nèi)容前，讓學生自己理解教學內(nèi)容，在掌握知識的基礎上找出難以理解的重難點，從教師細致講授中找尋問題的答案。為了讓語文課堂效率更高，教師要把握章節(jié)的主旨大綱，站在學生角度預設問題，反反復復推敲每個教學環(huán)節(jié)，讓學生在搜索答案中輕松掌握課程核心。預習效果直接影響課堂學習的質(zhì)量，教師和學生要認識課前預習的重要作用，只有深入理解內(nèi)容才能提出問題，切實領略課程的實質(zhì)性要義，為高效的學習做好鋪墊準備工作。例如，在學習魯迅《社戲》章節(jié)內(nèi)容時，學生要明確了解社戲中的小伙伴們應該是怎樣的人物形象，作者在與小伙伴們?nèi)タ磻?、回來摘豆的情境和心情是怎樣的，社戲中給讀者講述了哪些讓我們回憶童年的事情。學生帶著問題預習課程內(nèi)容，為后期語文學習夯實基礎。

三、 精心研讀教材的內(nèi)容，對教學目標精準定位

優(yōu)秀的初中語文教師需要具備多種能力，能夠準確把握課本核心內(nèi)容，讓課堂學習變得生動有活力。首先，要精心研讀教材內(nèi)容。著重分析教學的重難點部分，運用豐富多樣的教學方式和方法，以貼近學生的方法作為突破口，真正將教學目標落實給學生。例如，一些詩歌教學中，教師需要從有感情朗讀上落實學習目標。其次，精心設計教學環(huán)節(jié)。在課程設計中教師要根據(jù)不同題材、風格創(chuàng)設情境，讓學生能夠有的放矢地展開學習，在實踐中體驗語文知識的樂趣。例如，一些小說教學中，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容，做一些特殊教學措施。再次，精心講解課程疑難。為了提升語文課堂的效率，教師自身要對知識點精講精練，明確文章的重點和難點內(nèi)容，教學思路要清晰明了，透過研究教材抓住知識主線索，精講文章的核心思路和疑難問題，利用好課堂有限的時間。例如，一些散文教學中，針對散文“形散而神不散”的特點，抓住文章的兩條學習主線，把握教學主題。最后，精心制定評價、獎勵機制?？茖W評價是衡量學習效果的重要標準，教師要引導學生對課堂參與度、表現(xiàn)力進行互評和自評，及時發(fā)現(xiàn)自身有待改進的地方，積極調(diào)動學生的學習動力，使學生高效理解學習的知識點。例如，一些語文綜合性學習中，教師需要鼓勵學生合作參與，全員參與學習，并全員參與評價。

四、 培養(yǎng)自主探究的能力，讓學生養(yǎng)成良好習慣

針對初中生具有好奇心、愛表現(xiàn)的特點，在初中語文課堂中教師要打破思想的枷鎖，培養(yǎng)學生能夠進行自主探究活動。教師作為監(jiān)督者和引導者，要及時了解學生的學習情況，遇到難題不要急于將正確答案告訴學生，要對問題進行適當?shù)闹笇Ш蛦l(fā)，讓學生通過自身努力實踐找尋答案。由于初中階段語文課主要以文言文和記敘文為主，在記敘文學習中教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力。例如，在講授魯迅的《藤野先生》時，通過仔細閱讀感受作者的創(chuàng)作背景、手法、理念。學生在熟讀文章后，要及時梳理整體框架結(jié)構(gòu)，體會作者想要表達的中心思想。再細細品味作者的語言和寫法，具體分析描繪人物的特征。對于生澀的文言文學習，要在反復閱讀中培養(yǎng)學生的語感，在流暢的朗讀中感受其主要思想內(nèi)容。教師要循序漸進對學生加以指導，逐步培養(yǎng)學生形成良好的語文習慣。

綜上所述，在當前新課改的不斷深入推行和實踐中，構(gòu)建高效率的初中語文課堂，并不是朝夕間能夠完成的，需要教師和學生努力進行改進和創(chuàng)新。將學生放在教學的首要位置，在探究活動中提升學生的自主學習能力，使學生能夠積極投入到課堂教學，在實踐中掌握高效學習的方法，完成規(guī)定的教學目標和任務。

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作者簡介：

林艷娜，福建省泉州市，福建省永春第六中學。