初中英語教學信息技術手段的運用

王永會

【摘要】初中英語教學中運用信息技術，有利于創(chuàng)設有趣的教學情境，營造互動的教學氛圍，激發(fā)學生英語學習興趣。信息技術背景下，初中英語教師要科學運用信息技術手段，強化學生聽、說、讀、寫訓練，促使學生英語綜合素質(zhì)提升。

【關鍵詞】初中英語;信息技術;作用;對策

近年來，信息技術的迅猛發(fā)展，為促使教育體制改革，促使教育信息化目標的實現(xiàn)奠定了基礎?？梢哉f，信息技術手段的運用，是對傳統(tǒng)教學模式的有效突破，是構建高效課堂的最佳途徑。英語作為世界通用的語言，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。在初中英語的教學中，教師要科學運用信息技術手段，創(chuàng)新初中英語的聽力、口語、寫作等教學，提高英語教學效果，促進學生英語綜合素質(zhì)提升。本文立足新課程改革思想，探索初中英語教學中信息技術手段運用的作用及對策。

一、初中英語教學中信息技術手段運用的作用

1.有利于創(chuàng)設有趣的教學情境

語言屬于一種交際工具，而語言學習在很多情況下是一種比較抽象的學習，因為語言交流一般都是在一定的環(huán)境或情境中發(fā)生的，如果將語言學習與具體的情境分開來進行，其學習的難度就大大增加。所以，我國初中英語教學現(xiàn)狀之所以出現(xiàn)教學質(zhì)量差、教學效率低的原因，就是因為很多教師不能夠充分利用情境教學來將英語這種抽象的語言學習具體化、形象化。而運用現(xiàn)代信息技術，根據(jù)教學要求和教學目的，就能將英語中的單詞、句型連同英語文章創(chuàng)設成活潑融洽、豐富多彩的情境，從而使得學生主動的、更快的進入角色，達到帶動學生學習積極性的目的。

2.有利于營造互動的教學氛圍

傳統(tǒng)的英語教學方式比較枯燥、無趣，如：“滿堂灌”以及“填鴨式”的教學方式，學生在這種教學方式下一直處于被動學習的狀態(tài)，沒有主動學習的欲望。而應用信息技術能夠創(chuàng)設活潑新穎的教學情境，營造輕松、熱情的學習氛圍，拓展學生的思維空間，從而增加師生之間的溝通和交流，擺脫以前那種緊張的師生關系。信息技術在英語課堂中的應用，能夠?qū)⒁郧澳欠N死板的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N理解型的教學方式，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生線上學習，增加與教師之間的交流，實現(xiàn)互相溝通，教學相長。

3.有利于激發(fā)學生英語學習興趣

興趣是最好的老師。要想提高學生的學習效率，首要的就是將他們的學習興趣激發(fā)出來，只有激發(fā)出他們的學習興趣才能夠使其產(chǎn)生學習動機?，F(xiàn)在的初中生，具有很強烈的表現(xiàn)欲和競爭欲，針對學生這種性格特點，在初中英語教學中引入信息技術，將普通課本中的文字結(jié)合生動的圖形、視頻和音頻能夠更加直觀的刺激學生的學習興趣，克服了傳統(tǒng)教學中單一的教學形式，從而有力地調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)其表現(xiàn)欲。同時，結(jié)合信息技術還能夠鍛煉學生的語感的形成，提高其讀寫能力。

二、初中英語教學中運用信息技術手段的對策

1.科學運用信息技術，強化聽說訓練

聽說訓練是初中英語教學中的重要組成部分，同時也是困擾眾多教師和學生的主要問題。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師只能按照教材內(nèi)容進行聽說訓練，通常只是用錄音機給學生播放英語聽力材料。在此過程中，教師經(jīng)常組織學生進行機械反復的口語表達能力訓練，也只能給學生播放課文來進行聽力訓練。這就導致初中英語聽說訓練的內(nèi)容和形式相對單一，無法讓學生的英語聽說能力得到明顯提開，只能是完成基本的教學任務，提高學生的應試能力。

通過信息技術與初中英語課堂教學的完美整合，教師就能夠發(fā)揮信息技術的巨大優(yōu)勢對初中英語聽說訓練進行改革與創(chuàng)新。在聽力訓練方面，教師在信息技術的有力支撐下就能夠脫離教材的束縛與限制，就能夠為學生收集到相應的聽力材料開展聽力訓練。例如，教師可以給學生播放英語廣播，也可以給學生觀看無字幕的英語原聲電影。這就通過更豐富的形式進行初中英語聽力訓練，能夠讓學生感受到英語學科的趣味性與生動性，同時切實提高學生的英語聽力能力。在英語口語訓練方面，教師可以利用信息技術先給學生播放相應的英語視頻或電影，并組織學生按照視頻或電影中的情節(jié)進行角色扮演，要求學生利用英語進行對話。這就打破了傳統(tǒng)初中英語口語訓練的束縛與限制，讓學生能夠更自由的表達自己的觀點與看法，利用自身的英語基礎和口語表達能力組織自己的語言，使學生的英語口語能力得到真實提升。

2.科學運用信息技術，提高閱讀寫作水平

閱讀教學始終是初中英語教學中的重點，其直接關系到學生的英語成績，也關系到學生的英語綜合能力。在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學中，教師所能使用的教學資源只有閱讀內(nèi)容，教師只能通過板書或者口述來引導學生進行閱讀，進而導致初中英語閱讀教學的有效性相時較低。在信息技術的有力支撐下，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學生收集整理與課文內(nèi)容較為相關的閱讀材料，也可以給學生收集中英互譯的小說進行課外閱讀。換言之，信息技術為初中英語課外閱讀提供了豐富的資源。

在初中英語寫作教學中，信息技術仍舊可以發(fā)揮極大的優(yōu)勢，能夠幫助學生有效提高自身的英語寫作能力。首先，教師可以在初中英語寫作教學中利用信息技術給學生收集優(yōu)秀的范文，能夠讓學生通過仿寫、借鑒等方式梳理英語寫作的結(jié)構和邏輯，同時提高學生的英語寫作能力。此外，教師也可以利用信息技術給學生收集更多的寫作主題和素材，讓寫作教學的內(nèi)容更加豐富，而不是僅僅局限于教材內(nèi)容;其次，教師可以利用信息技術將學生的英語寫作進行更廣泛的交流，使學生在相互的交流中不斷認識自己的優(yōu)點與缺點，不斷提高自身的寫作能力。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，教師在初中英語的教學中，應當科學運用信息技術手段，優(yōu)化初中英語的教學，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語綜合素質(zhì)。本文中，筆者立足自身的初中英語教學實踐經(jīng)驗，簡要分析了初中英語教學中信息技術手段運用的作用極其對策。

【參考文獻】

[1]唐鳳英.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J].英語教師，2015