提高農(nóng)村初中生思品課堂教學(xué)的有效性

李俊鳳

【摘要】在新課改背景下，農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)無(wú)論是在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，還是在方法、手段上都有了不同程度的創(chuàng)新，它因此也變得越來(lái)越“活”了。實(shí)施有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，已成為課程改革實(shí)施中很多教師所關(guān)注的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中思想品德;課堂教學(xué);有效性

在農(nóng)村學(xué)校，由于比較缺少專(zhuān)業(yè)性的思品教師，加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性低等，課堂教學(xué)質(zhì)量難以取得令人滿意的效果。那么在農(nóng)村初中，思品教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、實(shí)施科學(xué)有效的課堂管理

課堂管理得好不好直接關(guān)系到課堂是否有效。由于初中生年齡的特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)校條件的限制，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)說(shuō)話、走神、打磕睡、好動(dòng)等現(xiàn)象，這就要求我們教師營(yíng)造一種愉悅的課堂氛圍，我主要從以下兩方面著手：

（一）贊賞學(xué)生的言行

威廉·杰姆士說(shuō)：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美”。因此，學(xué)生發(fā)言時(shí)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，老師都要給予表?yè)P(yáng)。比如：當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可用“獨(dú)特見(jiàn)解、聲音洪亮、勇于發(fā)言、積極思考”等，從學(xué)生的思維、語(yǔ)言、品質(zhì)等潛在的亮點(diǎn)加以贊賞和鼓勵(lì)，然后科學(xué)地指出問(wèn)題癥結(jié)。教師巧妙地贊揚(yáng)，保護(hù)了學(xué)生的自尊自信，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

（二）調(diào)整良好的體態(tài)語(yǔ)言

良好的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)師生的情感交流和心理拉近，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。例如：教師親切的微笑、信任的眼神、優(yōu)雅的手勢(shì)等和藹可親的教態(tài)，都會(huì)自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙。

（一）“學(xué)起于思，思起于疑”

疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。比如我在講《學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)》一節(jié)時(shí)，“云南一個(gè)女大學(xué)生退學(xué)”的事例，由一句“離開(kāi)父母我不知該怎么活了”的話，以此設(shè)計(jì)出如“她為什么會(huì)退學(xué)”“父母不在身邊應(yīng)該怎么做”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣

思想品德課在很多人的認(rèn)識(shí)中，是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此，在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，如教材中的幽默小故事、漫畫(huà)等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒(méi)有其他生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，從而收到良好的效果。如講“公民對(duì)財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利”，將一個(gè)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)制成動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的文字介紹，自己去理解體會(huì)，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、更新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

教師的教學(xué)理念主要是指教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的對(duì)象的認(rèn)識(shí)和主張。它決定著教師的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式就有不同的教學(xué)效果。多年來(lái)，思品課堂教學(xué)模式與其他文化課一樣，受“應(yīng)試教育”的影響，成為應(yīng)考型模式，背離了思想品德課的教育和教學(xué)規(guī)律，對(duì)于要將品德素養(yǎng)內(nèi)化于學(xué)生心靈來(lái)說(shuō)，不是最佳和最有效的。要提高思想品德課的實(shí)效，教學(xué)模式就要改變。新課程改革提倡“以人為本、以人為目的”的教學(xué)理念，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂，完善我們的教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生感知、理解教材，學(xué)生、質(zhì)疑、辨析、解疑，使學(xué)生在理論和實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上解除疑惑。按照思想品德課教學(xué)基本規(guī)律的要求，使認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程統(tǒng)一于思想品德課的教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、信念、行為等品德基本要素的和諧發(fā)展，從而收到更有效的課堂教學(xué)效果。

四、注重聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)以致用

在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)鍵在于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題、選擇材料、引導(dǎo)思考和指導(dǎo)行為，重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的一些問(wèn)題（如：飯館不要發(fā)票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎樣孝敬父母等）進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）結(jié)合農(nóng)村調(diào)查

生活離不開(kāi)所處的環(huán)境，學(xué)生身邊發(fā)生的事情能夠引起他們的高度重視，教師在課堂教學(xué)中就可以要求學(xué)生對(duì)熟悉的農(nóng)村生活，通過(guò)分析、綜合、比較和鑒別，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再將書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，知道學(xué)什么、思考為什么和學(xué)會(huì)怎么做。

（二）結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活

經(jīng)濟(jì)常識(shí)是思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容，思想品德課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)生活，特別是新農(nóng)村建設(shè)中涉及的和自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在可觸摸的經(jīng)濟(jì)生活事實(shí)中理解比較抽象的理論知識(shí)。

（三）結(jié)合時(shí)事政治

教師可以把焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題和感興趣的問(wèn)題與教材相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題做進(jìn)一步的討論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，教師起著決定性的作用。只有靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，靠自己的真情投入，去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，塑造學(xué)生，這樣的課堂才會(huì)富有實(shí)效，才會(huì)萌生智慧，才會(huì)充滿活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱利群.課堂教學(xué)有效性的研究[D].江西師范大學(xué)，2006