新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探索

賴世華

【摘要】新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足“有效教學(xué)”的思想，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)呈現(xiàn)的各種問(wèn)題，分析影響課堂教學(xué)有效性提開(kāi)的因素，并采取多樣化的對(duì)策解決教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;現(xiàn)狀;對(duì)策

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)效果的唯一指標(biāo)。在新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的今天，這種終結(jié)性的考核標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)受到了質(zhì)疑，并被認(rèn)為是影響課堂教學(xué)效率的因素之一。如今，課堂教學(xué)是否“有效”已經(jīng)被納入教育評(píng)價(jià)的范疇，力求改變過(guò)去低效甚至是無(wú)效的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從更加多元的角度開(kāi)展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，以“有效教育”思想為核心，積極改革創(chuàng)新，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式僵硬，缺乏靈活性

在素質(zhì)教育、新課程改革大力發(fā)展的社會(huì)背景下，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新成為教師教學(xué)的核心任務(wù)。在課堂教學(xué)中，一些教師為了追求所謂的創(chuàng)新，盲目照搬他人的教學(xué)模式，這種重形式而輕實(shí)效的教學(xué)模式，往往會(huì)使得課堂教學(xué)的效率低下，難以實(shí)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在模仿一些先進(jìn)教學(xué)模式的過(guò)程中，由于教師對(duì)該教學(xué)模式缺乏足夠的了解，在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備不夠充分，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)亂糟糟一團(tuán)，并沒(méi)有發(fā)揮好的效果。這樣的教學(xué)方式，往往會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)顯得格外凌亂，不利于課堂教學(xué)有效性的提升。

2.教學(xué)活動(dòng)流于形式

我們知道：小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在課堂管理上存在一定的難度。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，盡可能約束學(xué)生一些不規(guī)范的行為。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師將“尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性”誤認(rèn)為是讓學(xué)生“放任自流”，在課堂教學(xué)中很少約束和管理學(xué)生，從而使得一些所謂的“討論課，，成為了“龍門(mén)陣課”，學(xué)生們根本沒(méi)有討論教學(xué)的內(nèi)容，而是討論一些八卦或者說(shuō)是嬉笑打鬧，課堂教學(xué)活動(dòng)流于形式，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的效果。

3.學(xué)生主體意識(shí)缺失，參與率低下

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的注重程度不夠而備受詬病。因此，新課程改革的發(fā)展，目的就是為了改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制，將課堂教學(xué)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，似乎中國(guó)的孩子都習(xí)慣于這種被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，從而使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，興趣不濃，參與率低下。這種較低的參與率，往往會(huì)影響和束縛學(xué)生的思維和能力，最終影響了學(xué)生合作探究能力的提升，不利于課堂教學(xué)有效性的提升。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時(shí)代教育的理念，不斷改革創(chuàng)新，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

1.立足教學(xué)實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于教師的課堂教學(xué)而言，明確的教學(xué)目標(biāo)是指引教師教學(xué)前進(jìn)的方向。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中緊密結(jié)合新課改的思想，以教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮以下幾點(diǎn)因素：首先，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)緊密相連;其次，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新課改的思想和素質(zhì)教育的理念，盡可能做到與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng);最后，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。以小學(xué)四年級(jí)“平行與垂直”教學(xué)內(nèi)容為例，教師的教學(xué)目標(biāo)可陳述如下：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中平行、垂直現(xiàn)象，直觀感受兩種線的位置關(guān)系;通過(guò)兩種直線的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及空間想象力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。教學(xué)目標(biāo)制定之后，教師就要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，以目標(biāo)為方向，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是激發(fā)學(xué)生不斷向前努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加的豐富和有趣;又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)啟發(fā)式的課堂提問(wèn)，富有趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下充分融入到課堂教學(xué)中，積極分析和思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和能力的提升。

3.尊重學(xué)生主體性，強(qiáng)化學(xué)生參與性

在新課程改革背景下，課堂教學(xué)的有效性，還體現(xiàn)于學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在積極的討論、思考過(guò)程中，變被動(dòng)思維為主動(dòng)思維，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

4.重視習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的獲取顯得更加重要。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，以新課程改革思想為指導(dǎo)，不斷改革和創(chuàng)新，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張維萍.探究新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的方法和策略[J].魅力中國(guó)，2013（8）