基于新課程思想的初中美術(shù)有效教學(xué)初探

張川琴

【摘要】當(dāng)前，初中美術(shù)的教學(xué)存在不少問題，如美術(shù)教學(xué)缺乏情感和人文元素，忽視學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新課程改革背景下，初中美術(shù)教師要結(jié)合現(xiàn)代教育思想，積極改變過去應(yīng)試化的美術(shù)教育現(xiàn)狀，強化學(xué)生情感需求，強化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，為全面改革創(chuàng)新初中美術(shù)教育，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);問題;對策;有效性

新課程改革的發(fā)展，要求現(xiàn)代教師改變過去低效、無效的教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性。美術(shù)作為初中階段對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要課程，是落實素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師要立足新課程改革的思想，深入分析當(dāng)前美術(shù)教育存在的問題，積極改變過去應(yīng)試化的、低效的美術(shù)教育現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂。本文以初中美術(shù)的教育為例，結(jié)合當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，探索新課程改革背景下初中美術(shù)有效教學(xué)的對策。

一、當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題分析

一直以來，我國的教育體制都是傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式。應(yīng)試教育的背景之下，教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的全面健康發(fā)展。美術(shù)課程作為一門陶冶情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，在應(yīng)試教育背景之下一直得不到應(yīng)有的重視。當(dāng)前，初中美術(shù)的課堂教學(xué)主要存在如下問題：

1.美術(shù)教學(xué)缺乏情感和人文元素的滲透

美術(shù)的課程原本就是一個創(chuàng)造美和欣賞美的過程。但是，長期以來，我國的美術(shù)教學(xué)長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，將追求學(xué)生的美術(shù)技能提升作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生對美術(shù)課程的情感需求，美術(shù)課堂教學(xué)缺乏人文的因素。作為初中美術(shù)教學(xué)所關(guān)注的核心，將基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變了純技術(shù)技能的訓(xùn)練或者是純客觀方面的再現(xiàn)，這嚴(yán)重地忽略了學(xué)生們情感的感受能力，表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。進(jìn)而從根本上缺失了對人類生命存在與發(fā)展整體層面的關(guān)懷，失去了對人們自身的關(guān)照，讓自我認(rèn)識與主觀情緒難以和諧發(fā)展，使學(xué)生情感方面的品質(zhì)缺少，讓心靈世界出現(xiàn)荒蕪的景象，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.忽視學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。初中學(xué)生正值身心快速發(fā)展的重要時期，他們具有特殊的生理、心理與情感特征。在自身學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要出發(fā)點就是自己的興趣，對自己偏愛做的事情，表現(xiàn)出熱情、熱衷、敬佩甚至是狂熱，而對于不喜歡的事物卻表現(xiàn)出十分冷淡的態(tài)度。初中學(xué)生們當(dāng)前處在一個理性思想不夠完善，充滿想象力，過于注重感性情感體驗的時期，他們在學(xué)習(xí)過程中十分注意自己的感性體會。因此，對于這個理性思考欠缺的學(xué)生群體，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。但是，在實際的教學(xué)上，教師往往忽視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個性化需求和差異，不利于美術(shù)教學(xué)效率的提升。

二、新課程改革背景之下初中美術(shù)的教學(xué)有效性策略

上文中，筆者分析了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的各種問題。面對這些問題，筆者認(rèn)為，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于時代發(fā)展的前沿，立足于新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性，主要策略如下：

1.和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段

在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式。將美術(shù)課堂變成一門創(chuàng)造美和欣賞美的課堂。在課堂教學(xué)中，教師要強化和學(xué)生之間的交流和互動，通過和學(xué)生思想的溝通和交流，讓師生之間形成和諧的默契的關(guān)系，對于一些美術(shù)思想、美術(shù)作品有共同的認(rèn)識。在創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)引導(dǎo)下，初中美術(shù)課堂不能實行滿堂灌，想要多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式。我們要盡可能多地讓初中學(xué)生主動去動手操作，讓課堂中每個學(xué)生都能夠有機會獲得成功，進(jìn)而實現(xiàn)自我價值，增強主體意識。和諧的師生關(guān)系，對于初中美術(shù)有效教學(xué)課堂的形成具有重要的影響。

2.重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感需求

美術(shù)本就是一門陶冶情操的課程，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的影響。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們情感與價值觀的教育，激發(fā)出學(xué)生熱愛環(huán)境的主觀情感。在初中時期的賞析等活動，是由初中學(xué)生自身特征來決定的，主要是通過學(xué)生感受、賞析與溝通等形式讓學(xué)生們實現(xiàn)內(nèi)化知識，形成獨特的審美心理結(jié)構(gòu)。教師進(jìn)行初中美術(shù)課程教學(xué)過程中要注重學(xué)生們對于美術(shù)作品多角度的賞析，進(jìn)而對美術(shù)作品呈現(xiàn)的自然環(huán)境、社會環(huán)境與文化環(huán)境形成了特殊而深刻的感受與理解。

3.強化學(xué)生的主體地位

學(xué)生主體地位的強化是新課程改革理念的亮點和精華。傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)，教師過于注重知識的灌輸和傳授，卻忽視了學(xué)生的需求和愛好。在新課程改革的背景之下，初中美術(shù)教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)欣賞的興趣和能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生主體地位的強化，對于改變傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)的格局，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有很多積極的意義和影響。

總而言之，在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，形成有效的初中美術(shù)教學(xué)課堂，通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的不斷提升。面對當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的各種問題：如美術(shù)課程不被重視，教師的教學(xué)存在的各種問題，筆者認(rèn)為，只要教師堅持新課程改革和素質(zhì)教育的理念和思想，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，初中美術(shù)的課堂教學(xué)將會迎來改革和發(fā)展的春天。

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