基于新課程的高中生物實驗教學小議

李炳琴

【摘要】實驗是生物教學的重要組成部分，是提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力的基礎。在高中生物的教學中，教師應當結合當前生物實驗存在的問題，通過積極的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的生物實驗教學效果。

【關鍵詞】新課程;高中生物;實驗教學

作為一門探討萬千物種的學科，生物知識可謂是包羅萬象。生物的教學離不開實驗，而實驗又是促進生物教學取得長足進步，促進學生學習能力、探索能力和創(chuàng)新能力的基礎和保障。從根本上講，實驗教學在生物教學中的重要性不言而喻，尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師更應當重視生物的實驗教學，通過實驗教學的開展，促進學生創(chuàng)新能力、實現(xiàn)能力的提升，并最終為高中生物教學的改革奠定基礎。就目前的高中生物實驗教學而言，實驗教學還存在不少問題，如教師對實驗教學不夠重視，實驗教學難以得到有效的開展等等。這就要求高中生物教師在教學中，應當結合當前實驗教學存在的問題，分析相應的解決對策。

一、當前高中生物實驗教學存在的問題和不足

雖然實驗教學是高中生物教學的重要組成部分。但是，在實際的教學中，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念以及高考壓力的影響，實驗教學在高中生物的教學中難以得到有效的開展，最終難以實現(xiàn)良好的實驗教學效果?？偨Y起來，當前高中生物中實驗教學存在的問題如下：

1.教師的課時不足，難以實施有效的實驗教學

從根本上講，教師實驗教學的開展，不僅需要良好的實驗教學條件，還需要具備實驗教學的時間。對于當前的高中生物教學而言，除了一些比較偏遠的鄉(xiāng)村學校，已經(jīng)有很多學校具備了實驗教學的條件。但是，光是有實驗教學的條件是不夠的，因為高中階段學生的課時較為緊張，科目之間、章節(jié)之間的時間分配也是影響實驗教學的一個嚴重問題。就當前的高中生物教學而言，教師的課時是有限制的，而在這既定的課時之下，教師得把課本上的很多知識全部講解完畢，尤其是新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，對實驗教學的標準和內(nèi)容都有所改變，并且呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。因此，如何在有限的時間之內(nèi)，完成所有的實驗教學，是很多教師教學中面臨的一個難題。

2.實驗教學模式落后

雖然新課程改革對當前高中生物的實驗教學提出了很多新的要求，并有相應的實驗教學標準。但是，在實際的實驗教學過程中，很多教師的實驗教學都難以突破傳統(tǒng)應試教育理念的影響。一些教師在教學中，對實驗教學不夠重視，因為所有的實驗結果，教師都可以通過讓學生死記硬背的方式完成。因此，即使教師迫于無奈給學生開展實驗教學，也因為教學思想和模式的落后，讓實驗教學流于形式，難以發(fā)揮有效的實驗教學效果。

3.忽視學生實踐能力的培養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標準。對于現(xiàn)代的學生而言，實踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力顯得格外重要。因為，現(xiàn)代社會已經(jīng)不再需要考試的機器，不再需要高分低能的學生，而是需要有爆發(fā)力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的新型人才。因此，在高中生物的教學中，教師應當重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。但是，在實際的實驗教學中，很多教師壓根不重視學生實踐能力的培養(yǎng)，一些教師的實驗教學，不過是演示實驗，沒有重視學生的主體地位，沒有通過學生的自主學習，實現(xiàn)學生學習能力的提升。這樣的實驗教學現(xiàn)狀，對于學生的成長和發(fā)展而言都具有不良的影響。

二、高中生物教學中實驗教學的改革對策

針對當前高中生物實驗教學存在的問題，筆者認為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，高中生物教師應當深刻認識到當前實驗教學存在的問題和不足，結合時代的教育理念和發(fā)展理念，革新自己的教學思想，緊密結合新課程改革關于“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標，讓學生“學會、會學、樂學”，最終促進高中生物教學的改革和創(chuàng)新。

1.強化生物實驗教學與生活實踐的聯(lián)系性

生物知識源于生活而又高于生活。生物學中的很多知識都與我們的日常生活息息相關。因此，對于高中生物的教學而言，教師不可能脫離生活實踐開展實驗教學。而在實驗教學的過程中，教師可以通過一些生活中的實際案例，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。從根本上講，一些生活中的趣味小實驗，不會占據(jù)教師太多的教學時間，但卻能發(fā)揮意想不到的教學效果。例如，教師在給學生講解有關“基因突變、細胞癌變”的相關知識時，可以給學生列舉很多生活中的案例，如學生們愛吃的燒烤等物質，就是致癌的兇手;一些崎形兒的產(chǎn)生，主要是源于基因的突變等等。這樣的生活案例導入，可以讓學生將生活實踐與生物的教學有機整合起來，最終促進學生取得良好的學習效果。

2.不斷夯實實驗教學的基礎

實驗教學的基礎，一方面是實驗基礎設施的建設，另一個方面是實驗教學的時間。在高中生物的教學中，學校要加大對實驗教學基礎設施的建設，不斷完善基礎設施，為教師實驗教學的開展奠定基礎。其次，教師在教學的過程中，應當結合教學的進度和內(nèi)容，盡可能地抽出時間給學生開展生物實驗，學校在生物學科教學的安排上，應當盡可能地位生物學科的教學安排和調整出實驗的實驗，讓學生有機會進行生物實驗，為學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升奠定基礎。

3.演示實驗和操作實驗有機結合，創(chuàng)新實驗教學的模式

對于高中生物的實驗教學而言，教師不一定非要所有的教學實驗都通過操作實驗的方式來完成，應當通過將演示實驗和操作實驗有機整合起來，創(chuàng)新實驗教學的模式，提高學生的實驗教學效率。演示實驗的模式，可以減少很多不必要的時間浪費;而操作實驗的過程中，教師應當充分尊重學生的主體地位，讓學生動手實驗，促進學生操作能力和實踐能力的提升。

總而言之，實驗是生物教學的重要組成部分，是提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力的基礎。在高中生物的教學中，教師應當結合當前生物實驗存在的問題，通過積極的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的生物實驗教學效果。

【參考文獻】

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