淺析在中職數(shù)學教學中如何進行微課資源開發(fā)

李瑞環(huán)

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷進步，微課近幾年來在教育課堂中被廣泛的使用。隨著威客的廣泛推廣應用。其重要性逐漸顯現(xiàn)出來。通過科學的手段能夠?qū)⒔虒W中的重點突出體現(xiàn)。提升學生學習的效率，這一新生資源是較為優(yōu)越的教學輔助資源。在中職數(shù)學教學中得到廣泛的應用與開發(fā)。從而提升了中職數(shù)學教學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;中職數(shù)學;資源開發(fā)

隨著近幾年來中職數(shù)學教學的不斷改革。微課在中職數(shù)學教學中逐漸展現(xiàn)其應用價值。既可以很好的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生課程中的積極性。微課在中職教育數(shù)學教學中的應用價值，得以重視起來。結(jié)合中職數(shù)學教學在實際教學中的具體特征，進而將課程進行開發(fā)與應用。為學生提供最為優(yōu)越的教學微課稱，這將是對中職教學中數(shù)學學科和理化的升級。以期為中職學生數(shù)學以后學習打下堅實基礎(chǔ)。

一、什么是微課

微課主要是以視頻的形式呈現(xiàn)在課堂上。教師在課程前進行準備，對知識點進行整合。將課程中的重難點進行對應的視頻講解，將這些在課程中呈現(xiàn)出來。一般情況下，微課以四大部分呈現(xiàn)，分別包括視頻方面、教案方面、認識方面、總結(jié)與科學化的總結(jié)，構(gòu)筑出符合這個主題繁的合理的教學特點。使得學生在最短的時間內(nèi)解決課程中的疑難問題，增加學生的學習效率。其余傳統(tǒng)型的課程相比較更為全面性。經(jīng)過科學化的教學應用，可以很好的提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

二、微課在中職數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

微課這種教學形式在中職數(shù)學教學過程中具有較為先進的教學優(yōu)勢。在目前的教育領(lǐng)域被廣泛的應用。其展現(xiàn)出的教學優(yōu)勢可以體現(xiàn)為以下幾點：首先，科學與合理性的微課，能夠很好地將學生學習數(shù)學的興趣。和傳統(tǒng)型教學相比其更為新穎，形式更為多樣化。在學習中，學生可以通過視頻、動態(tài)圖片等資料讓學生進行觀賞。對于學生而言吸引力十足，可以提升學生學習的積極性。增加他們的注意力能。夠讓學生學習興趣有效地激發(fā)出來。其次，微課可以將學生的主動性展現(xiàn)出來。在課堂中學生能夠充分地將自己的個性展現(xiàn)出來，學生根據(jù)自己的感悟，可以同教師進行溝通。增大教學效率對于學生的數(shù)學學習狀況非常有利。

三、中職數(shù)學教學中微課資源的開發(fā)與利用策略

（一）基于數(shù)學專題微課資源的開發(fā)與利用

在中職數(shù)學教學過程中，教師可以將學習的各個章節(jié)，分成若千個小的專題，對其進行教學。每個專題中相同類型的知識進行分類。每個專題之間也具有較為獨立的專題型的微課教學形式。有利于讓學生將中職數(shù)學認識更為系統(tǒng)化。讓學生能夠很好的理解，這個專題的具體知識特征。

以函數(shù)學習為例，教學中可以將函數(shù)根據(jù)他的不同特征，將其分成四大大專題進行教學，根據(jù)不同章節(jié)專題的特征，用微課的形式，給他們展示出來，能夠更加明確的應用，從而增強學生學習的積極性。

在數(shù)學專題開發(fā)過程中，教師應該做到以下幾點：首先，以科學的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計課堂教學內(nèi)容。以便于讓學生更為直觀地進行學習。其次，提升其以科學的方式掌握，相關(guān)知識的容量以及知識流程。保證微課可以完美實施。再者，在進行課程前，讓學生對課程內(nèi)容進行提前的預習，并查閱相關(guān)的素材。提升學習過程中的質(zhì)量。

（二）基于數(shù)學習題講解類微課資源的開發(fā)與利用

中職微課資源的實施開發(fā)可以，適用于考察學生對于知識的掌握狀況。視頻學習中可以對相關(guān)內(nèi)容進行講解。讓學生進行反復的學習與觀看鞏固知識。提升學生的學習能力。微課資源的開發(fā)極大的縮減了教學時間。增加了學生學習的效率。能夠使得學生以最好的狀態(tài)，對數(shù)學進行學習。學習過程中微課的解題一般包括，呈現(xiàn)、解讀、分析、過程講解等。在教學過程中，老師可以根據(jù)中職學生的實際狀況對其進行合理化的安排。

在數(shù)學課程講解過程中，以應用題的講解為例，將微課應用于應用題講解中，在講解的過程中，為學生提供講解方法的同時，如，因式分解法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法與韋達定理的結(jié)合、反證法、構(gòu)造法、幾何變換法、客觀性題的解題方法、等面積法、逆向思維法等，讓學生可以很好的突破習題中體現(xiàn)出的重點與難點。這將有利于中專學生學習數(shù)學，可以讓他們學會掌握應用題的具體解法，可以讓學生更加高效率的學習數(shù)學。

（三）基于數(shù)學貫通式微課資源的開發(fā)和利用

加強微課中專數(shù)學課程教育資源的開發(fā)。通過學生在課前課后的一些表現(xiàn)，老師將時間充分的利用，將數(shù)學課堂轉(zhuǎn)化為立體的課堂教學形式。將微課這種數(shù)學教學形式滲透到中職數(shù)學教學的整個教學工作當中去。將微課資源合理的利用起來，將中專學生的學習效率提升起來，讓他們學會合理的利用時間。合理的引導學生合理的利用課余時間，將數(shù)學能力提升起來。

在課程進行前教師應該讓學生積極的去尋找課程相關(guān)的素材。微課課程進行中教師可以合理的引導學生將這些素材，在課堂中進行運用展示。在整個教學過程中。實現(xiàn)學生合理有效的學習，在課堂以外的時間也可以將微課的優(yōu)勢充分的發(fā)揮。學生在課下通過下載、在線等途徑，利用課外的時間將課堂中的=難點問題，重點問題，進行鞏固復習這樣就可以大大的提升學習的效率。將時間合理的規(guī)劃促進學生長久的發(fā)展。

結(jié)語

微課這種教學模式，在中職數(shù)學教學過程中較為流行。這是一種較為先進科學的教學模式。其自身的科學性與實用性，在課堂合理化的應用，顯著的提升了中職數(shù)學教學的教學質(zhì)量。所以應當充分的將微課資源，進行利用開發(fā)。結(jié)合當下中職學生在數(shù)學學習過程中的具體情況。進行微課資源的深度利用與開發(fā)合理化的運用于中職數(shù)學教學當中去。將中職數(shù)學教學進行相應的更新、優(yōu)化與提升。將中職數(shù)學教學中的教學質(zhì)量與水平進行再次提高。

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