高職機械制造專業(yè)教學改革新模式的思考

摘?要：目前我們國家的高職機械制造專業(yè)在實質(zhì)上是通過仿照普通高校的相關專業(yè)而建立起來的，所以在為國內(nèi)機械制造企業(yè)輸送更多專業(yè)技術人才的同時，也要和普通高校一樣不斷提升本校的教學水準，為了達到這樣的發(fā)展需求，高職院校對教學進行了相應的改革和創(chuàng)新，提出適合機械制造專業(yè)教學的新模式。

關鍵詞：教學新模式;機械制造專業(yè);改革

機械制造專業(yè)主要是對機械制造相關的理論和技能的研究，此外，還要為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供技術上的支持，但是目前我們國家的大部分機械制造企業(yè)仍舊在利用傳統(tǒng)的機械制造技術。隨著祖國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為了更大限度地發(fā)揮機械制造技術對制造業(yè)發(fā)展的作用，以及滿足當今社會的發(fā)展需求，先進的制造技術取代傳統(tǒng)的技術是必然的趨勢。因此，為了更多地輸出實用的機械制造專業(yè)人才，需要高職院校的教職人員能夠?qū)虒W模式進行合理的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

一、 創(chuàng)建高職院校的特色教學

任何一個高職院校都具有自己獨特的教學風格，通過這些不同的教學風格和教學理念可以吸引更多學生的目光，因此，創(chuàng)建獨特的教學特色是教育發(fā)展的必要手段。作為機械制造專業(yè)的教師，也要為教學模式的改革做出相應改變。教師應該充分地了解當代學生的性格特征，將學生作為學習中的主體，教師自身則在教學中扮演輔助者的角色，再結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，鼓勵學生積極參與到實踐中，以便于提升他們的實踐能力和解決問題的能力。這樣不僅讓高校擁有自己的教學風格，也加強了學生對于專業(yè)技能的掌握，從而促進專業(yè)的發(fā)展。

二、 高職機械制造專業(yè)教學改革的具體措施

（一） 提升教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)

高職院校的學生群體往往學習基礎比較落后，因此，為了讓學生得到更大的進步，就需要提升教師的專業(yè)水平。學生在學習專業(yè)知識的過程中，經(jīng)常會遇到阻礙，這就要求教師幫忙解決問題，并盡可能地把所有的相關知識都傳授給他們，這樣對于教師的要求除了要掌握專業(yè)知識以外，還要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在對教學模式進行改革創(chuàng)新的過程中，要著重于提升教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，高職院?？梢远ㄆ诘貙υ谛＝處熯M行一個測評，根據(jù)測評的結(jié)果開設相應的培訓活動，讓教師可以在不斷完善自己水平的過程中，讓教學模式的改革更順利地進行。

（二） 提供先進的實訓場所，滿足學生的實踐需求

機械制造專業(yè)的學生不僅要對基礎知識有所理解，更重要的是學會把相關理論知識運用到實踐當中，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，制造技術也在不斷更新，為了讓學生跟上技術發(fā)展的腳步，教師在講授教材知識的同時，也要將制造技術的新進展介紹給學生，讓學生能夠及時地了解。但是對學生來說，只是單純地了解是遠遠不夠的，所以，這就要求高職院校能夠提供更多先進的實訓場所來滿足學生的學習需求。像金工實習以及平時的實驗課等都是加強學生實踐能力的活動，教師可以在設計實踐內(nèi)容時，將目前制造行業(yè)新提出的先進技術內(nèi)容滲透到學生的實踐之中。例如，以往的金工實習都是要求學生掌握基本的車床操作，比如鉗工、焊工等，但是，現(xiàn)在教師在設計內(nèi)容時，可以將比較先進的數(shù)控機床操作等加入進去，讓學生能夠體驗到新的知識。

（三） 高職院校應建立明確的改革目標

與其他發(fā)展較迅速的國家相比，我們國家的機械制造技術還有很大的發(fā)展空間，需要更進一步地發(fā)展。因此，為了促進我國機械制造領域的快速發(fā)展，要求高職院校能夠加大輸出高水平機械制造專業(yè)人才的力度。對于高職院校而言，這是一個十分艱巨的任務，與此同時也是一個值得挑戰(zhàn)的教學改革，在實施改革之前，高職院校應該明確改革的最終目的，只有這樣，教學改革的方向才不會發(fā)生偏移，才能進行得更有意義。

（四） 明確改革的具體方向和實施步驟

教學改革的過程很大一部分是通過課程模式的設定以及教材內(nèi)容的修改來體現(xiàn)的。因此，在實施改革的過程中，需要注意以下幾點：其一，要做的就是更新教材內(nèi)容，對舊版的教材內(nèi)容進行仔細地分析、評估和修改，改編出更適合學生學習的版本;其二，教師在教授教材基本理論的同時，也要結(jié)合時代的發(fā)展，將最先進的技術傳授給學生;其三，在設計課程時，要將教學的側(cè)重點放在學生的實踐上，提升他們的實踐技能;其四，教師要善于鼓勵學生自主學習，加強他們的創(chuàng)新能力;其五，教師的教學工具也要與時俱進，可以利用多媒體教學替代傳統(tǒng)的教學模式，此外還可以運用計算機教學等手段來提升教學效率，提高教學質(zhì)量。

三、 結(jié)語

綜上所述，為了能讓高職院校培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的制造技術人才，關于高職院校教學模式的改革勢在必行，只有對教學正確地進行改革，學生在學習過程中才能緊跟時代發(fā)展的腳步，第一時間掌握技術的要點，這樣不僅可以減輕學生在就業(yè)之后的工作壓力，而且會對我們國家機械制造行業(yè)的發(fā)展提供有力的保障。本篇文章主要針對當前高職機械制造專業(yè)如何進行有效的教學改革以及在改革過程中需要注意的問題作了簡單地敘述，希望能對高職院校的教學改革發(fā)展提供一點幫助。

參考文獻：

[1]李美萱.高職機械制造專業(yè)教學改革新模式探索[J].考試周刊，2018（57）：4-5.

[2]王璇.高職機械制造專業(yè)教學改革新模式實踐與思考[J].辦公室業(yè)務，2017（9）：45.

[3]王璇.高職機械制造專業(yè)教學改革新模式實踐與思考[J].辦公室業(yè)務，2017（9）.

[4]李青云.高職機械制造專業(yè)教學改革新模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技壇，2017，16（12）：149-150.

作者簡介：

邵會超，遼寧省沈陽市，遼寧裝備制造職業(yè)技術學院。