青少年逆反心理的類型和對(duì)策探究

摘?要：青少年的心理問(wèn)題是影響其健康成長(zhǎng)的一大要素。本文作者對(duì)青少年的逆反心理作了簡(jiǎn)要的探究，主要圍繞兩方面的內(nèi)容展開，一是青少年逆反心理的類型，二是應(yīng)對(duì)青少年逆反心理的一些對(duì)策，還望能對(duì)其有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：青少年;逆反心理;類型;對(duì)策

一、 逆反心理的類型

（一） 超限性逆反

超限性逆反是個(gè)體過(guò)度接受某種刺激后出現(xiàn)的逃避反應(yīng)。人的接受性是有限的，如果超過(guò)了個(gè)體能承受的限度，就開始采取逃避措施。父母、教師的喋喋不休就會(huì)使青少年產(chǎn)生超限逆反。

針對(duì)青少年的教育要適度，一旦超過(guò)必要的限度，就會(huì)適得其反，激發(fā)他們的反抗意識(shí)。

（二） 禁止性逆反

禁止性逆反指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。探究未知，是人類的基本需要。如果沒有充分的理由，而對(duì)事情簡(jiǎn)單的制止，那么該事物會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生特別的吸引力。曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)案例：一位媽媽指著網(wǎng)吧對(duì)剛上學(xué)的孩子說(shuō)：“這就是網(wǎng)吧，很多孩子因?yàn)槊詰倬W(wǎng)吧，打游戲，不好好學(xué)習(xí)，咱們千萬(wàn)不能迷戀網(wǎng)吧。”結(jié)果孩子對(duì)網(wǎng)吧產(chǎn)生了好奇，不但走進(jìn)網(wǎng)吧，還有了網(wǎng)癮。

禁止容易激發(fā)好奇，成年人對(duì)青少年教育就是以理服人，不能簡(jiǎn)單禁止，更不能強(qiáng)制。

（三） 壓迫性逆反

“哪里有壓迫哪里就會(huì)有反抗?！眽浩缺旧砭秃苋菀准ぐl(fā)反抗，處于青春期的青少年對(duì)自主和獨(dú)立有無(wú)比的渴望，教育青少年應(yīng)盡量避免使用高壓強(qiáng)制的方法，即使一時(shí)難以說(shuō)服，也不要急躁，耐心、多角度、多方法、以理服人還是很有效果的，實(shí)在難以說(shuō)服時(shí)，求助于專業(yè)人士也不失為好的辦法。

（四） 習(xí)慣性逆反

習(xí)慣性逆反是指針對(duì)權(quán)威的要求不管青紅皂白一律逆反，即使對(duì)自己不利也要對(duì)著干。這種情況常見于部分自幼缺乏權(quán)威管教（如單親溺愛型家庭）、自身表現(xiàn)不良被主流價(jià)值排斥的孩子。針對(duì)這種情況，教育者要表現(xiàn)出充分的誠(chéng)意和耐心，取得對(duì)方信任是關(guān)鍵。

二、 逆反心理的應(yīng)對(duì)措施

青春期的逆反心理是青少年一種正常的成長(zhǎng)階段，在這個(gè)階段里青少年會(huì)逐漸形成自己的世界觀、價(jià)值觀。我們應(yīng)該給青少年更多的關(guān)懷，讓他們的逆反心理逐漸消沉，對(duì)此，父母、社會(huì)都應(yīng)該大力支持。

（一） 應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，視青少年為獨(dú)立的個(gè)體

中國(guó)的傳統(tǒng)孝文化強(qiáng)調(diào)，父命子從，孩子難以在古代的社會(huì)下形成自己獨(dú)立的人格。研究表明，現(xiàn)代社會(huì)這種思想依舊占據(jù)著不少父母的心。父母強(qiáng)烈要求孩子服從、爭(zhēng)氣，使得孩子成為父母?jìng)兊摹捌谕?。?dāng)孩子成長(zhǎng)到青少年時(shí)，逐漸有了自己的價(jià)值觀，不愿受這種“氣”，便容易產(chǎn)生逆反心理。而父母又不理解，始終堅(jiān)信自己沒做錯(cuò)什么，這樣對(duì)青少年的成長(zhǎng)是很不利的。所以我們要倡導(dǎo)父母轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，能和青少年站在平等的立場(chǎng)上交流，讓他們形成較好的世界觀，讓他們知道自己想成為什么樣的人，而不是一味地逼迫他們，讓他們“逆反”。

（二） 應(yīng)多了解青少年心理特征

應(yīng)多了解心理科學(xué)知識(shí)，了解到青少年的自身特點(diǎn)：自主意識(shí)強(qiáng)，有著獨(dú)立、批判的思維。這種心理變化的直接表現(xiàn)就是“逆反”心理，容易公開反抗父母、教師的權(quán)威，從而導(dǎo)致親子、師生之間矛盾不斷，孩子逆反心理越來(lái)越重。多了解青少年心理特點(diǎn)，父母、教師就可以多理解青少年的一些異常行為表現(xiàn)，能給予更多的寬容、關(guān)懷，更利于青少年的成長(zhǎng)。

（三） 應(yīng)為青少年提供愛的支持

許多研究指出，青少年逆反心理的形成與他人的情感關(guān)注有著密不可分的關(guān)系。在相互信任、相互關(guān)注的環(huán)境下，一些言語(yǔ)的沖突是毫無(wú)威脅的，反而更是促進(jìn)父母、教師與青少年感情和諧的經(jīng)歷。在孩子成功時(shí)，父母、教師多鼓勵(lì)孩子，給他應(yīng)有的、無(wú)私的愛;在孩子失敗時(shí)，更不應(yīng)該表現(xiàn)出冷漠、失落，這會(huì)引發(fā)青少年缺乏自尊心，導(dǎo)致其神經(jīng)過(guò)敏性焦慮，使其更加敏感、暴躁，逆反表現(xiàn)得更加嚴(yán)重。所以，父母應(yīng)該給予青少年無(wú)條件地支持、無(wú)私的愛。

（四） 青少年應(yīng)理解尊重父母

青少年對(duì)自己青春期的身心變化認(rèn)識(shí)普遍不足，而且會(huì)常因這些事苦惱。對(duì)此，青少年應(yīng)該接受更多的心理健康教育和輔導(dǎo)，讓其及時(shí)意識(shí)到心理變化，發(fā)展自己的獨(dú)立性，遇到困難能求助老師、家長(zhǎng)，多與父母交流，進(jìn)而學(xué)會(huì)理解父母的一些做法，尊重父母。親子關(guān)系講究人文關(guān)懷，也包括青少年對(duì)父母的關(guān)懷。所以，青少年也需要理解、尊重父母。

（五） 家庭環(huán)境的和諧建設(shè)

社會(huì)文化對(duì)人的影響是無(wú)處不在的，家庭環(huán)境也是一種小社會(huì)。研究表明，在溫暖、和諧的家庭環(huán)境中，父母與青少年能更直接、開放的交流，互相討論相互之間的分歧;而在傳統(tǒng)家庭體系，充滿著強(qiáng)制、權(quán)威的環(huán)境下，父母與青少年之間的分歧往往得不到解決，總是采取回避的態(tài)度。久而久之，愈堆愈多，最后崩潰，無(wú)力回天。由此可以看出，營(yíng)造一種和諧、溫暖的家庭氛圍，更加有利于青少年的健康成長(zhǎng)。而這種氛圍的建立，就需要家庭成員之間互相理解、尊重、關(guān)懷。

總而言之，逆反心理是青少年時(shí)期最為關(guān)鍵的心理問(wèn)題，我們一定要對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧瑤椭嗌倌昶椒€(wěn)地度過(guò)這一時(shí)期。

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作者簡(jiǎn)介：

甘世梅，甘肅省武威市，甘肅省威武市民勤縣南關(guān)小學(xué)。