淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

馬紅霞

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，不論是小學(xué)還是高中基本上大部分的教學(xué)內(nèi)容都離不開(kāi)這四個(gè)字。其中閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)之一，通過(guò)閱讀小學(xué)生才能夠領(lǐng)會(huì)文章中所蘊(yùn)含的意義和情感，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。閱讀能力的高低對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著直接的影響作用，不論是任何科目想要更好的學(xué)習(xí)和理解都需要對(duì)于知識(shí)和概念進(jìn)行閱讀理解，對(duì)每一句和每一個(gè)字的含義進(jìn)行融會(huì)貫通，所以閱讀能力不僅僅對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著影響，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也有著影響。小學(xué)處于學(xué)生們的學(xué)習(xí)的初期，是進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時(shí)期，因此本文對(duì)于我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力如何進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行研究分析，希望能夠找到良好的方法來(lái)培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于其一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著重要的影響。因?yàn)殚喿x可以使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的累積和情操的陶冶，對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建有著直接的作用。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一就是對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，所以閱讀也是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的主要目標(biāo)和內(nèi)容。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師都是使用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生們的思維和思想是一種限制，對(duì)于學(xué)生自身的潛力激發(fā)是一種阻礙。所以只有使用正確的教學(xué)方法才能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生更好的去讀書和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以將情感和閱讀融為一體。閱讀也是一個(gè)學(xué)生將自身情感與對(duì)于文章含義理解的一種語(yǔ)言表達(dá)，良好的閱讀可以幫助學(xué)生們陶冶情操，提升學(xué)生們的眼界。想要更好的提升學(xué)生們的閱讀能力，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生融入其中，達(dá)到忘我的境界，并且形成一個(gè)沒(méi)有束縛的思維空間。這樣才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)和學(xué)生們進(jìn)行平等的探討與交流，讓學(xué)生和教師成為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)起學(xué)生們的閱讀興趣。在課堂上教師要成為學(xué)生們的引路人和指導(dǎo)者，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生們的閱讀能力，不僅僅如此，教師還可以營(yíng)造一種神秘的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生們的求知欲和好奇心，這樣也可以激發(fā)起學(xué)生們的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

進(jìn)行良好的閱讀訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)有著直接的作用，良好的閱讀訓(xùn)練需要教師和學(xué)生使用正確的閱讀方法才能夠達(dá)到事半功倍的效果。而在閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，主要的訓(xùn)練方法就是朗讀和默讀。通過(guò)朗讀可以更好地幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的語(yǔ)感，將不同的文字和符號(hào)輸入到大腦當(dāng)中，將其轉(zhuǎn)化為一幅幅的真實(shí)畫面，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。不僅僅如此，朗讀還能夠?qū)⒚恳痪浜兔恳蛔之?dāng)中的作用和含義進(jìn)行裂解和領(lǐng)悟，對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)言知識(shí)累積有著很大的幫助。而進(jìn)行默讀則可以幫助學(xué)生對(duì)于作者的情感以及文章中的深層含義進(jìn)行深層次的思考，讓學(xué)生更好的去進(jìn)行文章的欣賞、記憶以及理解感受。所以不論是默讀還是朗讀都是良好的閱讀訓(xùn)練方式，對(duì)于學(xué)生們的閱讀能力有著良好的培養(yǎng)。因此我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生們的閱讀訓(xùn)練，將默讀和朗讀進(jìn)行結(jié)合訓(xùn)練，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

僅僅依靠課本上的文章對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是不夠的，因?yàn)樾W(xué)生的個(gè)性化差異，并不是所有的小學(xué)生都對(duì)于課本上的文章感興趣，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣不僅僅可以讓小學(xué)生們接觸更多的文章，還能夠提升小學(xué)生們的閱讀興趣、開(kāi)拓小學(xué)生們的眼界。對(duì)于小學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)和提升都有著直接的影響作用。因此，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師可以在每周的語(yǔ)文課當(dāng)中拿出一節(jié)課的時(shí)間讓小學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅僅可以緩解小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，并且教師可以直接在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)有著很大的幫助。但是對(duì)于課外閱讀課程的時(shí)間安排需要教師們根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行安排。教師還應(yīng)該布置一些課外閱讀作業(yè)，督促小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升自身的閱讀能力，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總而言之， 閱讀能力對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了不可忽視的作用，對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是主要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)不同的教學(xué)方式去激發(fā)起學(xué)生們進(jìn)行閱讀的興趣，配合有效的訓(xùn)練手段來(lái)幫助小學(xué)生們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]左愛(ài)娟，范興鳳.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].中國(guó)校外教育，2019（22）.

[2]于翠秀.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（20）.