少數民族地區(qū)高中學生對優(yōu)秀民族文化繼承的重要性研究

金燕

摘 要：文化為民族發(fā)展繁榮動力源泉，且我國作為文化燦爛、歷史悠久的多民族國家，在整個社會的發(fā)展及文化傳承上，優(yōu)秀的民族文化作出不可估量的貢獻。但是在傳承中我國社會發(fā)展受到各種機遇及挑戰(zhàn)，想要更好地發(fā)揮出少數民族地區(qū)高中學生對優(yōu)秀民族文化的傳承，需積極在校園文化中將民族文化建設融入其中，積極挖掘文化傳承重要性。

關鍵詞：高中學生；優(yōu)秀民族文化；少數民族地區(qū)；繼承；重要性

一、傳承及弘揚優(yōu)秀民族文化的重要性

（一）對道德建設的意義

需道德根基支撐民族的前行，且一個民族的文明程度從根本上而言，在于民族的自我管理及約束能力。我們需注重制度及體制建設，重視人類法制的建設。在當今人類重建道德問題上，中華文化的道德觀為關鍵根源，是因為人類自我的覺悟是主張人類的道德行為的來源，中國文化肯定人性中積極力量[1]。在道德建設的問題上，需清醒認識人性之中的消極力量，并憑借人性之中的積極力量，通過嚴密制度建設防范人性之惡?；诖耍覀冃柰ㄟ^各種方式、措施相互協調，重視文化對于道德建設的意義，共同推進中國的道德建設。

（二）對中華民族發(fā)展的意義

一個民族的文化，是維系民族認同的支柱及樞紐，同時為不同于其他民族的“標志”?；谖幕懊褡灏l(fā)展關系，需清楚地認識到，文化是民族屹立于世界之林的基礎。但是，少數民族地區(qū)的高中生認識到弘揚及傳承民族文化的重要性，同時需防止走到保守一邊，所以我們需善于隨著時代變革而正視問題，同時認識到維護本民族文化本體性意義，保證民族文化永葆生機，善于學習、勇于創(chuàng)新。

（三）對人類社會發(fā)展意義重大

少數民族地區(qū)的高中生基于全球化背景下，怎樣提出救治人類現代文明困境的良方，找出原因，關系到人類文明的前景。而事實上中國文化的價值及意義，不是一個自娛自樂，也不是自以為是的問題。弘揚優(yōu)秀中國文化是人類現代文明回應其內在弊端及矛盾的要求，同時關系著本民族凝聚力及向心力的維系?？傊?，少數民族地區(qū)的高中生在討論民族文化的意義時，需站在人類文化發(fā)展大邏輯上，同時需看到弘揚及傳承對本民族發(fā)展的意義。也就是說其不僅是人類應對現代文明困境的智慧，同時是中國走向未來的文化之源[2]。

（四）對民族精神家園建設的意義

不同民族的凝聚力及向心力，因其精神安頓及心靈家園方式不同而不同，同時是民族保持生命力的原因。精神家園的重要表現，則是一種建立在文化歸屬及認同上的民族思維及生活方式。我們國家正在走向民族振興，需擁有自己的心靈安頓及精神世界的方案，少數民族地區(qū)的高中生通過對民族共有精神家園的構建，保證面對各種挑戰(zhàn)時保持國家統一和民族團結。所以中國固有文化在構建共有精神家園問題上為不可或缺的重要資源。

二、高中校園文化建設中民族文化深入的貢獻

（一）提升學生綜合素質

培養(yǎng)學生的綜合素質在教育領域中極為關鍵，少數民族地區(qū)的高中生需積極參加民族文化活動，通過對社會資源的整合而傳承發(fā)揚民族文化，并提升學生綜合素質。在民族文化校園活動中，倡導學生積極參與其中，提供給學生展示自己的平臺，且應用多種多樣的民族歌舞大賽表演形式，學唱民族歌曲、表演民族樂器等。學校可鼓勵學生積極參與，按照大賽成績?yōu)閷W生頒發(fā)獎品，同時學生了解民族文化。例如：可按照網絡課程，教師在高中體育課上可組織學生去文化宮參觀，向學生傳授民族體育知識，并保證在實踐的基礎上提升學生綜合素質，了解民族文化。

（二）營造良好的學習氛圍

一個民族發(fā)展中的輝煌，經優(yōu)秀民族文化所承載，且社會發(fā)展逐漸淡化了廣大人民群眾對民族文化精髓。所以需在校園活動中，以及高中生培養(yǎng)中積極充實學生課余生活，選擇學生喜聞樂見的學習方式[3]。例如：在開展民族文化活動中，教師及學生均積極思考，按照民族節(jié)日展示文化的博大精深，可選擇表演民族習俗、各民族服裝組織設計大賽等方式。除此之外，高中學生在開設民族文化課程的時候，需以素質課程為媒介，在教師對民族文化知識的講解上讓學生提升對民族文化的關注，產生一定了解，同時保持民族文化自身優(yōu)越性，促進學生在今后生活中積極實現對民族文化的傳承及發(fā)揚。

繼承民族優(yōu)秀傳統文化是提升學生素質的必然要求。少數民族地區(qū)的高中生能夠在歷史的關鍵時刻，保證優(yōu)秀傳統民族文化的繼往開來，是對他們重大的挑戰(zhàn)。但是毋庸置疑，學生應積極證明自己是明智的一代，并毫不畏懼地應對歷史上這一嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)揚及傳承好民族優(yōu)秀傳統文化。

參考文獻：

[1]楊維杰，李昳華.把邊疆民族地區(qū)大學生繼承和弘揚優(yōu)秀民族文化融入中華傳統文化教育研究：以普洱市為例[J].改革與開放，2016，（8）：117-118.

[2]韓玉頔.論民族文化的繼承與創(chuàng)新[J].劍南文學：經典閱讀，2011，（9）：132.

[3]趙文彥.堅定文化自信繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化[J].魅力中國，2015，（33）：19.

注：本文系：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題成果。課題立項號GS[2018]GHB3742。

編輯 馮志強