基于時(shí)效性基礎(chǔ)上的初中作文教學(xué)探索

高俊

摘 要：在教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師都為學(xué)生提供一個(gè)萬能模板或者是讓學(xué)生背作文，作文教學(xué)的過程都是照本宣科，這樣的教學(xué)沒有創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏興趣，不僅浪費(fèi)了時(shí)間也影響了學(xué)生的興趣。語文教師迫切需要找尋一條提升作文時(shí)效性的方法。

關(guān)鍵詞：時(shí)效性；初中；作文；教學(xué)

時(shí)效性是在充分利用教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效果，但是語文教師在教學(xué)的過程中對此并不是非常的關(guān)注，因?yàn)檎Z文教學(xué)任務(wù)可以壓縮，而且教師在教學(xué)的過程中總是告訴學(xué)生一些公式化的內(nèi)容，這樣學(xué)生在寫作的過程中思維受到限制，作文寫得很差。為此，我們需要找到一個(gè)提升作文教學(xué)時(shí)效性的路徑，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生掌握寫作的方法與技巧。

一、摘抄精美的詞語，積累素材

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，“如果不一步一個(gè)腳印地走，就不可能走出屬于自己的路?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)是一種積累，從量到質(zhì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。這樣學(xué)生寫作時(shí)候才不會(huì)因?yàn)闆]有素材而發(fā)愁，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開摘抄，豐富的素材是寫作的基礎(chǔ)，語文作文教學(xué)的過程中如果碰到好的句子我們就可以讓學(xué)生記下來，或者記住這個(gè)句子的用法，保證學(xué)生在作文中可以熟練應(yīng)用，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，這樣就能夠開拓學(xué)生眼界，通過閱讀一些課外書籍，記錄下觸動(dòng)心靈的句子，然后在空閑時(shí)間重復(fù)閱讀。這里所提到的散文和優(yōu)美的句子是沒有界線的，這些句子可以是日常用語，或一些名勝古跡的名字，或一些著名的諺語，或描述自然風(fēng)景的句子，等等。收集后擴(kuò)充到自己的知識(shí)體系中，并根據(jù)原有的認(rèn)知進(jìn)行分類，這樣以后在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候才會(huì)更加快捷，有助于語文作文水平的提升。

二、激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣

我們教學(xué)的過程中總提到興趣，作為教師都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的內(nèi)驅(qū)力。我們可以將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為初中語文作文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，我們在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生提供一些恰當(dāng)?shù)乃夭模@樣教師可以示范性地為學(xué)生進(jìn)行描寫，用精美的語言來刺激學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望，或者根據(jù)同一素材進(jìn)行寫作比賽，看看哪個(gè)同學(xué)寫得好，好在何處，通過講評讓學(xué)生理解寫作的方法，這樣有助于學(xué)生寫作興趣的提升，最后加以褒獎(jiǎng)，這樣就能夠起到以先進(jìn)帶全班的效果，與此同時(shí)要結(jié)合情境教學(xué)來講授語文作文，或者設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題供學(xué)生完成。但是問題的難度必須在學(xué)生能力范圍內(nèi)，否則學(xué)生將看不到希望，自信心容易受到打擊。無論采用什么方法，最終的結(jié)果都是讓學(xué)生對寫作感興趣，并在學(xué)習(xí)過程中取得良好的效果。

三、及時(shí)批閱，及時(shí)講評

熱情高但持續(xù)時(shí)間短是初中生的一個(gè)主要特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)的過程中對任何新知識(shí)都抱有很高的熱情，但是一旦事情的發(fā)展遠(yuǎn)離的他們的預(yù)判，這時(shí)候他們就會(huì)降低興致，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低。因此，我們在語文作文教學(xué)的過程中要及時(shí)給學(xué)生布置任務(wù)，在任務(wù)完成后要及時(shí)批閱反饋信息，這樣學(xué)生才會(huì)注意到自己的問題，才能在今后的寫作過程中加以注意，教師在批閱學(xué)生作文的過程中，單詞、短語、語法應(yīng)用都是需要注意的，在評閱的過程中最忌諱用紅叉來否定學(xué)生。我們曾經(jīng)說過對叉號(hào)的使用是要慎重的，對于學(xué)生的作文，我們要找出其中的問題，并在旁邊加以注釋，這樣學(xué)生才知道自己的問題出在了哪兒。在課堂上我們要請學(xué)生讀一讀寫的好的學(xué)生的作品，讓大家博采眾長，發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣也可以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，共同提升學(xué)生的整體水平。

四、隨時(shí)總結(jié)，隨時(shí)提煉

語言學(xué)作為人文學(xué)科最大的特點(diǎn)就是需要日常積累，這有別于自然科學(xué)，數(shù)理化都有具體的公式和理論。只要你記住并理解這個(gè)公式，你就可以做出具體習(xí)題。語文作為一個(gè)需要長期積累的學(xué)科，并不是記住某幾個(gè)簡單的句子就行了，而需要長期的積累總結(jié)，掌握并吸收優(yōu)秀的語文作品，掌握作文書寫過程中的主要寫作思路。同時(shí)，語文知識(shí)的提高也可以使學(xué)生的語文水平得到升華。在目前的基礎(chǔ)上，他們將會(huì)在未來的語文學(xué)習(xí)過程中更進(jìn)一步，取得更好的成績。

社會(huì)的發(fā)展需要綜合性的人才，初中階段語文作文的教學(xué)對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平具有戰(zhàn)略性的意義，寫作能力提升的黃金時(shí)期就是初中，所以我們一定要注重課堂時(shí)效性的保證，爭取利用短時(shí)間來提升學(xué)生的作文寫作水平，這樣才能提升初中語文作文教學(xué)的時(shí)效性，也為學(xué)生寫作能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

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注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：增強(qiáng)初中作文教學(xué)時(shí)效性的研究，課題號(hào)：GS[2017]GHB1258。

編輯 段麗君