淺析中小學(xué)教育督導(dǎo)現(xiàn)狀和對策

張理智

摘 要：基于對中小學(xué)教育督導(dǎo)現(xiàn)狀和對策的研究，闡述了中小學(xué)教育督導(dǎo)面臨教育監(jiān)督流于形式、工作人員素質(zhì)有待提升的現(xiàn)狀。為保證中小學(xué)教育監(jiān)督工作能充分發(fā)揮作用，提出保證監(jiān)督方式個(gè)性化、加強(qiáng)工作人員培訓(xùn)、積極鼓勵(lì)家長參與教育監(jiān)督等有效對策。認(rèn)識(shí)到教育監(jiān)督對中小學(xué)學(xué)生以及學(xué)校發(fā)展的重要作用，希望可以采取不同措施，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育監(jiān)督；學(xué)生

在國家快速發(fā)展背景下，教育事業(yè)受到越來越多的重視。為促進(jìn)我國教育事業(yè)的更好發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，中小學(xué)已經(jīng)實(shí)行教育監(jiān)督。教育監(jiān)督能夠保證學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)工作順利展開，學(xué)生能對自身行為等做出規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與推進(jìn)當(dāng)中，教育監(jiān)督已經(jīng)成為教育改革中的關(guān)鍵內(nèi)容，并且在其中發(fā)揮著重要作用。但是，從目前中小學(xué)發(fā)展中不難看出，教育監(jiān)督工作仍然存在沒有落實(shí)到位的現(xiàn)象。本文將針對中小學(xué)教育督導(dǎo)現(xiàn)狀以及對策進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、中小學(xué)教育督導(dǎo)現(xiàn)狀分析

（一）教育監(jiān)督流于形式

從目前中小學(xué)發(fā)展中可以看出，教育監(jiān)督工作普遍存在形式化問題。教育監(jiān)督隊(duì)伍在展開工作之前，沒有及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，針對監(jiān)督對象并未進(jìn)行分析與了解。而且在教育監(jiān)督期間，沒有深入到校園內(nèi)部調(diào)查與走訪，通常情況下只是單純檢查校園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施情況以及校園環(huán)境等[1]。盡管教育監(jiān)督隊(duì)伍會(huì)針對個(gè)別老師訪談，但是無論是訪談內(nèi)容還是訪談形式都太過簡單。并且忽視學(xué)生以及學(xué)生家長意見，學(xué)生及家長無法參與到教育監(jiān)督當(dāng)中。這種情況的產(chǎn)生，導(dǎo)致最終教育監(jiān)督隊(duì)伍無法針對校園實(shí)際情況給出有效解決措施，積極作用無法得到充分發(fā)揮。

（二）工作人員素質(zhì)有待提升

現(xiàn)如今，教育監(jiān)督隊(duì)伍成員不僅畢業(yè)較早，而且年齡相對較大。還有許多教育監(jiān)督工作人員存在身兼數(shù)職的情況，在很多情況下無法全身心投入到教育監(jiān)督工作中。而且有關(guān)部門在中小學(xué)教育監(jiān)督工作中并沒有投入充足資金，導(dǎo)致教育監(jiān)督工作人員無法正常參加教育等工作，教育監(jiān)督隊(duì)伍中的監(jiān)督工作人員綜合素質(zhì)有待提升。受監(jiān)督工作人員綜合素質(zhì)不足等的限制，導(dǎo)致中小學(xué)教育監(jiān)督工作存在很大難度，工作質(zhì)量與工作效率無法得到保障。為保證中小學(xué)教育監(jiān)督工作能夠充分發(fā)揮作用，需要提升工作人員素質(zhì)，并且加大投入。

二、中小學(xué)教育督導(dǎo)有效對策

（一）保證監(jiān)督方式個(gè)性化

如果想要使中小學(xué)教育監(jiān)督工作能夠真正對中小學(xué)學(xué)生發(fā)展等帶來便利，需要實(shí)現(xiàn)教育監(jiān)督方式個(gè)性化。而如果要實(shí)現(xiàn)教育監(jiān)督個(gè)性化，需要監(jiān)督教育工作人員明確監(jiān)督與指導(dǎo)之間的關(guān)系，并且做好分析與研究工作。教育監(jiān)督工作最主要目的是改善中小學(xué)現(xiàn)狀，提升工作效率與工作質(zhì)量，懲罰為主的教育監(jiān)督需要盡量避免，這樣教育監(jiān)督才能夠真正發(fā)揮作用，為中小學(xué)更好發(fā)展提供支持與幫助[2]。所以，教育監(jiān)督部門可以在中小學(xué)硬性指標(biāo)下采用考核方式與監(jiān)督方式等。例如，可以采用聽課方式對中小學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行考查，并且能夠在各學(xué)科聽課期間了解學(xué)校學(xué)科開設(shè)情況。是否存在只注重升學(xué)課程教學(xué)，而對非升學(xué)課程教學(xué)忽視等問題。教育監(jiān)督隊(duì)伍需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，是否采用硬性指標(biāo)，用數(shù)字說明中小學(xué)存在的問題。但是，通常情況下更多采用溝通方式或者建議方式，對中小學(xué)進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。要保證監(jiān)督者與被監(jiān)督者之間形成良好合作關(guān)系與平等關(guān)系，將教育監(jiān)督工作貫穿在中小學(xué)發(fā)展當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)工作人員培訓(xùn)

工作人員在中小學(xué)教育監(jiān)督中發(fā)揮著不可替代的作用，隨著國家的快速發(fā)展，無論是教育事業(yè)還是學(xué)校都在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此教育監(jiān)督工作人員需要與時(shí)俱進(jìn)，保證教育監(jiān)督工作的順利展開。教育監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)部門需要為教育監(jiān)督工作人員提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保證教育監(jiān)督工作者可以及時(shí)了解各項(xiàng)工作內(nèi)容以及工作標(biāo)準(zhǔn)等，工作理念能不斷轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)教育監(jiān)督工作人員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不同工作人員之間需要及時(shí)交流與溝通，彼此之間相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過交流溝通與培訓(xùn)使工作人員自身能力與綜合素養(yǎng)等得到提升。除此之外，不同地區(qū)之間教育監(jiān)督部門可以及時(shí)交流，彼此提供更為豐富工作經(jīng)驗(yàn)，從而使自身教育監(jiān)督工作不斷更新、優(yōu)化。

（三）積極鼓勵(lì)家長參與教育監(jiān)督

隨著國家的快速發(fā)展、生活水平的不斷提升，人們更加關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展。如果想要使中小學(xué)教育監(jiān)督的職能與業(yè)務(wù)效能得到提升，需要實(shí)現(xiàn)教育監(jiān)督業(yè)務(wù)社會(huì)化。中小學(xué)教育監(jiān)督工作朝著社會(huì)化方向發(fā)展，可以保證教育監(jiān)督工作從社會(huì)各個(gè)方面收集意見與建議，并且能夠使人們認(rèn)識(shí)到教育監(jiān)督工作重要作用，吸引更多人才積極參與到中小學(xué)教育監(jiān)督工作中。與此同時(shí)，需要積極鼓勵(lì)學(xué)生家長參與教育監(jiān)督工作。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是家長的希望，對子女的期待大多會(huì)集中在教育中[3]。所以，教育監(jiān)督工作需要及時(shí)了解學(xué)生家長訴求，不斷對教育監(jiān)督工作進(jìn)行完善，為社會(huì)與學(xué)生家長培養(yǎng)出更多人才，使每一位學(xué)生在未來都能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

綜上所述，中小學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，在中小學(xué)期間能夠樹立正確思想價(jià)值觀念，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要作用。所以，為促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，需要加強(qiáng)中小學(xué)教育監(jiān)督工作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教育中存在的問題，及時(shí)給出有效措施，保證學(xué)生在學(xué)校中得到全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家誠.農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施教育督導(dǎo)體制的現(xiàn)狀、問題及對策[J].當(dāng)代教研論叢，2015（9）：87-88.

[2]王曉云.淺析提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)的有效性[J]. 新課程，2017（3）.

[3]洪培欽，郭志賢.新時(shí)期中小學(xué)校常規(guī)管理督導(dǎo)對策探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（8）：116-120.

編輯 段麗君