更有味·更有效·更廣闊

袁麗榮

摘 要：高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)該以生為本，以學(xué)為中心。比如，以情境聚焦興趣，讓課堂更有味；以圖示理清思路，讓學(xué)習(xí)更有效；以拓展延伸學(xué)習(xí)，讓思維更廣闊。如此，讓以生為本之理念滲透在英語教學(xué)的每一個細微處。

關(guān)鍵詞：以生為本；情境；圖示；拓展

常常激動于這樣的英語課堂：每一個學(xué)生都不會受到冷落，都有“上上鏡”的機會，都受到了高效課堂的“照料”。 的確，以生為本，以學(xué)為中心，大面積解放全體學(xué)生的口、手、腦，才是打造高效英語學(xué)習(xí)新時空的應(yīng)有之義。

一、以情境聚焦興趣，讓課堂更有味

有一種說法：“學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中?！彼^的“泡在水中”是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語時必須沉浸在具體的語言情境活動中，而不是離開“語境”的“空中樓閣”。新課伊始，就創(chuàng)設(shè)一些活潑的情境，才能更快地聚焦學(xué)生的熱情和注意力，“才能尋回學(xué)習(xí)的趣味”。[1]

比如，教學(xué)人教版高一必修二英語Computers時，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：

Step1：Greetings and leading-in

Activity1： Guessing game （1′）

Let students guess the topic by showing several attractive pictures.

Step2： Pre-reading

Activity2： Preparing and sharing（Individual and Group work / 9′）

然后引出一些猜測各種各樣的圖片情境，包括計算機的“前世今生”的情境話題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀預(yù)測能力和信息加工組織能力?？梢苑纸M先運用初步掌握的略讀和跳讀技巧整理信息，然后讓學(xué)生自主介紹最有意義的信息。

優(yōu)秀的英語教師都是創(chuàng)設(shè)情境的高手，成功的課堂都是恰到好處的情境場。引領(lǐng)學(xué)生沉浸在這樣的場景中，學(xué)生是迷人的，英語是迷人的，與此相關(guān)的英語人生也是迷人的。

二、以圖示理清思路，讓學(xué)習(xí)更有效

高效的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有一些憑借和抓手。比如通過圖示理清思路，讓學(xué)習(xí)變得有滋有味的同時，也變得富有成效。

仍然以The story of rain的教學(xué)為例。

Step3.While-reading

Activity3： Read the passage and finish the timeline below（individual work / 3′）1642 ： ___________1822 ： The analytical machine was made by Charles Babbage.____ ：_________1940s： ___________The first family of computers was connected to each other.1970s：_______Now ： ____________

這樣的圖示為學(xué)生了解計算機發(fā)展的歷史軌跡理清了思路。經(jīng)常做精做細這樣的“圖示”學(xué)習(xí)工作，那種視英語學(xué)習(xí)為“猛虎”的現(xiàn)象必將減少；相反，必將進入輕松、愉快、樂學(xué)、善學(xué)的理想境界中。

三、以拓展延伸學(xué)習(xí)，讓思維更廣闊

“課堂小天地，天地大課堂?！盵2]如何拓展“大”，如何豐富“小”，決定著英語課堂的豐富性與延展性。

仍然以Computers的學(xué)習(xí)為例，可以進行以下拓展：

Atvivity 4： Translation（4′）

1.Over time I have been changed quite a lot.

2.I have been used in offices and homes since in 1970s.

3.Since the 1970s many new applications have been found for me.

4.I have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.

Activity 5： Ask-and-answer. （Summary / class work /2′）

Q1：Whats main idea of the passage？

Q2：Do you feel difficult in understanding the passage？And why？

Activity 6：“My Robot Friend——Alice”

Have you ever chatted with a robot？Do you what to talk with him/her？

Now， you have the chance. You can have Alice， a robot to be your friend. So today， your task is to meet Alice， talk with her， and then write a 100-word about the talk and your feeling.Here is the place you can find her. Have a nice talk！

這樣的拓展，不僅鞏固了本單元的語法知識，而且為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語、交好友、形成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣而打開了一扇窗戶。窗外，必將有更美的英語風(fēng)景。

參考文獻：

[1]陳智峰.追求教學(xué)之“趣”[J].教師月刊，2017（4）：19.

[2]陳俊一，程曉云.竇桂梅：站在課堂上的校長[J].教師月刊，2015（2）：27.

編輯 謝尾合