如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境

王平元

摘要：作為一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段擁有著舉足輕重的地位。學(xué)生能過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不但可以有效地提高自身的邏輯思維能力與觀察能力，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有極為重要的意義。但是由于數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)難度較大的課程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常無法準(zhǔn)確地把握好學(xué)習(xí)要領(lǐng)。為了解決這個(gè)問題，文中將創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又幫助學(xué)生提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。文中對(duì)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境給出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;策略

引言：

由于小學(xué)生的身心處在成長的關(guān)鍵時(shí)時(shí)，對(duì)于知識(shí)的理解與認(rèn)知能力較為薄弱，因此學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)覺得學(xué)好數(shù)學(xué)是一件困難的事情。與新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為前提，教師在課堂講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下一邊記筆記一邊聽老師在講解，整個(gè)課堂是以教師作為核心來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位當(dāng)中。長時(shí)間下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績雖然有了一定的進(jìn)步，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大受影響，甚至還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了畏難的副面情緒，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展是極為不利的。而將創(chuàng)設(shè)有效情境的方式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)于構(gòu)建高效課堂起到了重要的促進(jìn)作用。

1 ?創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1構(gòu)建良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效情境不僅是一種重要的、高效的教學(xué)模式，而且還是構(gòu)建良好課堂教學(xué)氛圍的有效途徑。但是一個(gè)和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍并非是自然產(chǎn)生的，而是必須要在教師的引導(dǎo)下通過語言的渲染、氛圍的營造等方式來將將學(xué)生的思維導(dǎo)入到教學(xué)情境當(dāng)中。教師可以利用教材中的內(nèi)容，或者與生活當(dāng)中有密切關(guān)系的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲具有重要的意義。

1.2喚起學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)了：“教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題?！睌?shù)學(xué)情境構(gòu)建的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望和好奇心，并幫助學(xué)生提高思考問題與解決問題的能力。讓學(xué)生能夠?qū)局械闹R(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)也能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性。

2 ?教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑

2.1 ?巧設(shè)趣味性教學(xué)情境

為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)要采取一些趣味性的方式來引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥感和無趣感。教師在創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境時(shí)，就必須要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效果，除此之外，通過這種趣味性的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究欲望，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是極為有利的。比如說在講解西師版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將一小學(xué)生感興趣的故事引入其中：有一天，唐僧師徒四個(gè)人他們?cè)谌ノ魈烊〗?jīng)的路上，經(jīng)過火焰山的時(shí)候遇到了一個(gè)賣西瓜的農(nóng)夫，那個(gè)賣西瓜的農(nóng)夫送了一個(gè)又大又甜的西瓜，豬八戒看到了之后饞得口水直流。孫悟空決定要將這個(gè)西瓜平均地分成四塊每人1/4，而豬八戒聽了之后很不高興：“這個(gè)西瓜是農(nóng)夫看在我的面子上送給我的，我的肚子這么大，我要1/6，最少也要1/5?！敝液窭蠈?shí)的沙和尚給豬八戒切了1/6的西瓜，在大家吃得開心的時(shí)候，這個(gè)豬八戒急得直拍腦袋：“啊呀，俺的這份西瓜怎么會(huì)比其他人要少??？”通過這種帶有趣味性的方式，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)有一個(gè)直觀、深刻地理解。

2.2 ?利用認(rèn)知沖突來創(chuàng)設(shè)問題情境

如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)于自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生困惑的時(shí)候，那么教師就必須要通過引導(dǎo)的方式，來幫助學(xué)生來重新構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情凌晨，讓學(xué)生將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)形成新的沖突，全面激發(fā)學(xué)生的探究欲。比如說教師在講解西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引入多媒體輔助教學(xué)模式，向?qū)W生展示出情境圖：將50個(gè)彩球分別編上相應(yīng)的號(hào)碼，并且嚴(yán)格按照黃、紅、藍(lán)的順序依次排開。這個(gè)時(shí)候教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們看到了屏幕當(dāng)中有許多漂亮小彩球，這些彩球上面標(biāo)注著不同的數(shù)字號(hào)碼，只要有人告訴老師球的號(hào)碼，老師就能夠說出這個(gè)球的顏色，有沒有哪位同學(xué)想要考考老師的啊？”在安靜了一會(huì)兒之后，許多小朋友開始舉起了手小。在經(jīng)過幾個(gè)小朋友的提問題之后，教師都能夠迅速、準(zhǔn)確地回答出球的顏色，于是學(xué)生的好奇心也被調(diào)動(dòng)了起來。這個(gè)時(shí)候教師可以趁熱打鐵：“同學(xué)們，這一節(jié)課的內(nèi)容，就是密秘的所在，我們一起來學(xué)習(xí)吧”通過這種方式，不但有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與教學(xué)效果，對(duì)于提高學(xué)生的探究欲也有重要的意義。

2.3 ?利用多媒體，構(gòu)建問題情境

多媒體輔助教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)來將各種教學(xué)視頻、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，引入到教學(xué)過程當(dāng)中的一種高效教學(xué)模式。通過多媒體輔助教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生的感官全面地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)出“猜想”、“推導(dǎo)”以及“轉(zhuǎn)化”等多元化模塊，幫助學(xué)生通過自主、合作的方式來探索新的知識(shí)內(nèi)容。這樣就能夠幫助教師擺傳統(tǒng)的說教型教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的同時(shí)，教師將教學(xué)重心放在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)中，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，在擴(kuò)展學(xué)生思維空間的同時(shí)，全面提高整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生的自學(xué)探索精神與自主學(xué)習(xí)能力也得到有效地提高，并且還為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活潑、生動(dòng)的教學(xué)情境。

3 ?結(jié)語：

綜上所述，將情境教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，不但激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，而且還能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，在強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，對(duì)于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂也起到了重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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