傳承與創(chuàng)新的并蒂之花——現(xiàn)代學(xué)徒制在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究

徐紅紅

摘要：學(xué)徒制在我國已有很長的發(fā)展歷史，造就了一大批卓越人才，同時(shí)也是中國傳統(tǒng)手工藝得以傳承的重要支柱。隨著機(jī)械制作工藝的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)學(xué)徒制已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因而現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸發(fā)展起來，并表現(xiàn)出旺盛生命力，本文以現(xiàn)代學(xué)徒制在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究為例，展開分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職英語;傳承;創(chuàng)新

中職教育作為高素質(zhì)人才輸出的主要陣地，每年都有大批畢業(yè)生走向一線，服務(wù)于企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。但是隨著企業(yè)的不是升級(jí)、轉(zhuǎn)型、發(fā)展，很多中職生進(jìn)入企業(yè)之后，并不難適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，與此同時(shí)企業(yè)也因招聘不到合適的員工而非常導(dǎo)致工作滯后，現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)理念的傳承與創(chuàng)新，為中職學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用性人才提供了新思路。

1、現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于中職英語教學(xué)的重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。將這一教學(xué)模式應(yīng)用于中職教學(xué)具有多重意義：

首先，有效促進(jìn)了校企聯(lián)合，提升教學(xué)針對(duì)性。英語是一門語言類學(xué)科，單一的學(xué)校教學(xué)注重了學(xué)生在詞匯、語法、寫作等層面的教學(xué)，但是學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差，很多學(xué)生畢業(yè)之后不能適應(yīng)崗位需求，還有部分學(xué)生綜合能力不錯(cuò)，但是由于缺乏實(shí)踐，不同程度存在膽怯、內(nèi)向、臨場應(yīng)變能力差等問題，以現(xiàn)代學(xué)徒制開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生更早地適應(yīng)社會(huì)、了解工作需求，有效提升了語言教學(xué)的針對(duì)性，使人才的培養(yǎng)方向與企業(yè)的人才需要方向良好的統(tǒng)一起來。

其次，妥善解決了求職招聘環(huán)節(jié)存在的供需矛盾。在學(xué)校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)模式下，學(xué)校的人才輸出結(jié)構(gòu)可以更加合理，人才培養(yǎng)的方向與企業(yè)的用人需求更加匹配，有效解決了“招工難”與“求職難”的雙重問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制有效地縮短了學(xué)生適應(yīng)工作的時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后立即可以投入到實(shí)際工作中，對(duì)于企業(yè)與學(xué)生來說是雙贏的局面。學(xué)生走出校門后不需要進(jìn)行再培訓(xùn)，直接進(jìn)入了企業(yè)工作，這就形成了企業(yè)利益最大化和學(xué)生利益最大化。

第三，有效推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生既需要在學(xué)校學(xué)習(xí)，更需要在工作中學(xué)習(xí)，這些學(xué)生不僅具有相應(yīng)的學(xué)歷，還擁有高層次的能力，在學(xué)生不斷的實(shí)踐過程中還可以及時(shí)向?qū)W校反饋一些教學(xué)改進(jìn)建議，有效推動(dòng)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中可以最大限度受益，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢與特點(diǎn)。

2、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職英語教學(xué)的實(shí)踐研究

2.1積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制英語課程校本研究實(shí)踐

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校依然是教學(xué)開展的主體機(jī)構(gòu)，因此必須要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好校本課程的研究與實(shí)踐工作。對(duì)英語課程的教學(xué)采取因材施教策略，結(jié)合不同專業(yè)、不同就業(yè)方向、不同接洽企業(yè)來有針對(duì)性的開展英語專項(xiàng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和側(cè)重方向，對(duì)教學(xué)的考察向綜合、靈活的方向有機(jī)轉(zhuǎn)變，從而促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)的過程中更好的發(fā)揮自身英語專長，切實(shí)提升學(xué)生的基本素質(zhì)與綜合能力。校本課程的研究要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生的英語綜合應(yīng)用技能放在首位，從提升學(xué)生的社會(huì)能力與專業(yè)能力兩方面著手，有方法、有效率的開展學(xué)生英語技能的綜合性訓(xùn)練。

2.2校企合作讓就業(yè)方向和教學(xué)方向高度契合

現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)需要以學(xué)生大量的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為依托，因而學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)英語課程學(xué)徒制，落實(shí)與有關(guān)企業(yè)達(dá)成合作。除了進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐外，要多渠道引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)課堂，與校內(nèi)教師開展聯(lián)合授課，尤其是一些對(duì)外服務(wù)類專業(yè)，如國商專業(yè)或物流專業(yè)等，校內(nèi)外教師的聯(lián)合授課可以緊密提升學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生們在英語運(yùn)用和表達(dá)完善方面擴(kuò)展視野，提升學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力，達(dá)到教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)癥下藥，有針對(duì)的幫助學(xué)生打通學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生就業(yè)的方向和學(xué)校教學(xué)的方向可以高度契合。

2.3提升與外貿(mào)、外資企業(yè)的合作力度擴(kuò)大就業(yè)

廣西地處沿海，省內(nèi)有大量的外資、外貿(mào)企業(yè)，這為學(xué)生的英語就業(yè)提供了極大的便利，學(xué)校要憑借現(xiàn)代學(xué)徒制的政府扶持優(yōu)勢，加強(qiáng)與外貿(mào)、外資企業(yè)合作辦學(xué)，最大限度發(fā)揮出中職學(xué)校在教學(xué)靈活性與適應(yīng)性上的優(yōu)勢。在工作內(nèi)容方面，學(xué)校要積極尋求企業(yè)的幫助，提供真實(shí)事例與項(xiàng)目，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，為學(xué)生的靈活就業(yè)提供最大限度的保障。

此外，學(xué)校還可以借助外貿(mào)、外資企業(yè)內(nèi)部的人才優(yōu)勢，不斷充實(shí)和完善學(xué)校英語教師隊(duì)伍的建設(shè)。將企業(yè)中的實(shí)戰(zhàn)一線的人員請進(jìn)學(xué)校，這些有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)于學(xué)校老師的構(gòu)成起到了很好的改良作用。同時(shí)學(xué)校還要把一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師送出去，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，培養(yǎng)既可以當(dāng)老師也可以當(dāng)師傅的雙向人才。

結(jié)語：

將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于中職英語實(shí)踐教學(xué)是傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代化英語教學(xué)的創(chuàng)造性融合，既可以最大限度的發(fā)揮師傅的引導(dǎo)作用，又可以讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)和掌握更多的技能，為學(xué)生今后的就業(yè)與擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題，課題名稱：“現(xiàn)代學(xué)徒制在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究”。

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