構建初中美術高效課堂的有效途徑探討

謝麗秋

【摘 要】初中美術是學生學習必修的一門科目，通過學習可以更好地提升學生的綜合素養(yǎng)及道德情操。初中階段的學生正處于人生的關鍵時期，這時也是人生發(fā)展的最重要的時期。只有確保課堂教學的高效性，才能夠更好地提升教學的質量，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中美術;高效課堂;途徑

一、如何在初中美術教學中構建高效課堂

（一）全面激發(fā)學生對美術學習的主動性和積極性

任何一門學科的學習都離不開興趣的支持，只有學生對所學的科目感興趣，他們才更愿意積極主動地投入到學習中，促使每個學生都發(fā)揮出他們的個性化特點，更加積極主動地思考。例如：有些學生熱衷于厚畫方式，還有一些學生喜歡薄畫方式等。教師應扮演好自己引導者的角色，尊重每個學生的個人興趣愛好，只要這樣才能更好地激發(fā)學生對美術的學習，讓學生在自己擅長的領域發(fā)揮自己的實力。所以，興趣的培養(yǎng)是學生進行優(yōu)質創(chuàng)作的基礎，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的必要選擇。教師應該根據(jù)不同的繪畫方式選擇不同的培養(yǎng)方案，更好地吸引學生在學習上的注意力，進一步完善教學的內(nèi)容，營造更加輕松愉悅的學習氣氛，減緩學生的負擔。與此同時，在實際教學過程中，也可以借助更具現(xiàn)代化的教學方式，比如多媒體教學，借助PPT的方式，讓美術教學變得更加活潑，更好地幫助學生集中注意力，提升美術學習成績，讓學生的創(chuàng)造思維也得到提升。

（二）開展更加豐富多彩的美術實踐類活動，將理論與實踐有效的結合，不斷激發(fā)起學生學習的積極性

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，為了更好地適應教學的需求，美術教學需要將實踐和理論更有效的結合，美化教學不能被教材以及教室空間所約束，需要進行一些實踐活動。借助豐富絢麗的美術綜合的實踐類型活動，可以讓學生更好地借助外界新鮮的事物，進一步的開拓學生的眼界和視野，激發(fā)起學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造力，有效地提升學生的綜合素質，保證美術課堂教學與生活實踐有效結合，在活動開展之中有效地提升學生的審美技能，激勵學生使用自己的多個感官完成美術的創(chuàng)作。比如：在素描的學習過程中，學生需要繪畫物體的明面以及暗面，可以借助很多的描述方式構建影子，或者使用比較濃的鉛筆繪制面積更大的黑白陰影，然后使用面巾揉抹均勻，再借助硬一點的鉛筆繪制結構。教師可以為學生提供兩種選擇方式，讓學生根據(jù)自己的喜好進行個性化選擇，學生可以任意選擇一種或兩者有效融合，選擇方式多種多樣也比較靈活，可以為學生創(chuàng)造出更多可能性。

（三）合理使用信息技術，有效的提升學生的創(chuàng)新能力

美術是視覺方面的藝術，需要借助視覺獲得更優(yōu)質的信息。假如老師可以在美術教學過程中將信息技術和美術教學進行更加有效的綜合，不僅僅可以更好地調動學生學習的積極性，而且還可以讓學生在更加輕松的環(huán)境中學習美術并創(chuàng)新，從而提升學習的質量。除此之外，也可以對原有的美術課堂教學方式進行更新升級，借助信息手段和技術解決教學中的疑難問題，不斷提升學生在理解問題方面的能力，保證順利地完成教學的任務。

（四）保證課堂教學具有一定的開放性特點

在構建高效課堂時，老師需要為學生提供一個更加寬闊的學習環(huán)境。首先，要在原有的教學模式基礎上不斷更新升級，突出學生的主體地位，讓學生的思想及時進行改變。例如：老師可以在課堂上向同學們展示一幅圖片，圖上有一棵大樹，樹上有只小鳥，學生五個人一組，畫出下一秒小鳥會做的事，比如：搭建一個鳥窩，也有可能會飛向遠方或者睡覺，讓學生用自己的想象力進行繪制，最終在班級上總結。

二、借助豐富多樣的點評方式，提升學生學習的信心

（一）做好美術課堂教學中的過程方面的評測，提升學生學習的信心

在以往的美術教學之中，老師往往只注重學生最終結果的評價，當學生完成了相關的作品創(chuàng)作時，老師只是單純地給學生的作品打一個分數(shù)或者是評一個等級，卻忽略了對學生創(chuàng)造過程的點評。實際上，縱觀學生學習的整個過程，每個環(huán)節(jié)和部分都值得進行有效的點評。老師需要借助更加多樣化的方式，端正學生學習的態(tài)度，引導他們樹立更加正確的學習方式，將學習方式和學習態(tài)度以及學習技巧等都納入到點評的范圍之中，讓學生在創(chuàng)作的過程中有更加豐富的收獲，學生學習的積極性及自信心也會得到提升。

（二）注重學生的自我點評，提升學生學習的信心

在實際的教學過程中，教師也要將教學點評的一些權力分給學生自己，讓學生都可以參與到教學的評價之中，較好地提高學生學習的積極性，突出學生的主體地位。例如：老師可經(jīng)常在班級內(nèi)部進行作品展覽，讓學生合理地借助對比，發(fā)現(xiàn)自己學習中的缺點和優(yōu)點，提出更加有效的改進措施。學生在自我點評的過程中，也會對自己有一個正確的定位，可以更好地改正自己的缺點。借助自我點評，學生的求知欲望會大大提升，也可以更好地查缺補漏，在學生互相點評的過程中，還能吸取別人的長處彌補自己的缺陷，更好地提升了學生的綜合素質和技能，為日后的學習奠定了基礎。

總結

綜上所述，在整個初中美術教育學習階段，主要目標是進一步提升學生的創(chuàng)新意識。所以，這就要求老師要在實際的教學中先讓他們對美術的學習產(chǎn)生興趣，然后再提升學生的個人能力，豐富他們的生活經(jīng)歷。實現(xiàn)上述目標的基礎就是構建高效課堂，借助課堂教學等進一步提升學生在美術方面的修養(yǎng)以及道德情操，最終有效地提升初中美術的教學水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

【參考文獻】

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