淺談職業(yè)技能大賽對(duì)《Flash動(dòng)漫制作》教學(xué)的促進(jìn)作用

彭桂蓮

【摘 要】以職業(yè)技能大賽推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)改革為切入點(diǎn)，將技能競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中，形成“以賽促教”的教學(xué)常態(tài);“以賽促教”，推進(jìn)了Flash動(dòng)漫制作課程內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容更符合社會(huì)需求;“以賽促教”不僅推進(jìn)了Flash動(dòng)漫制作課教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新，使教學(xué)的手段更適合中職學(xué)生，還促進(jìn)了教師能力的提高，為每一位輔導(dǎo)教師的快速成長(zhǎng)提供了一條通道。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;教學(xué);促進(jìn)作用;中職教育

2008年教育部對(duì)職業(yè)教育提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的響亮口號(hào)，并從2008年開(kāi)始，每年舉行一屆全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽。通過(guò)全國(guó)技能大賽十年的帶動(dòng)，形成了“校校有比拼”“層層有選拔”“積極入國(guó)賽”的局面。定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學(xué)生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺(tái)，充分展現(xiàn)了近年來(lái)中職教育改革發(fā)展的成果，擴(kuò)大了中職教育的社會(huì)影響，也在一定層面上對(duì)各學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新等各方面都起到了一定的促進(jìn)作用。本人在學(xué)校自2013年起，連續(xù)擔(dān)任了5屆中職技能大賽Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目的學(xué)生輔導(dǎo)工作，下面將從實(shí)踐工作的角度談?wù)劶寄艽筚悓?duì)Flash動(dòng)漫制作教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、技能大賽促進(jìn)了Flash動(dòng)漫制作課程內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，中職Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技能大賽比賽項(xiàng)目緊密結(jié)合著時(shí)代的變化、社會(huì)對(duì)技能人才的需求，尤其是廣東省的Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技能大賽，從出題到評(píng)卷都有著名企業(yè)直接參與，近年來(lái)，出品《喜羊羊與灰太狼》的廣東原創(chuàng)動(dòng)力文化傳播有限公司還直接聘用省賽上表現(xiàn)突出的選手為員工，這就使我們的中職教育與社會(huì)人才的需求無(wú)縫對(duì)接，也為Flash動(dòng)漫制作教學(xué)指明了方向。在沒(méi)有參加Flash漫設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目大賽之前，我對(duì)Flash動(dòng)漫課程內(nèi)容的安排是這樣的：（1）繪圖工具的使用方法;（2）幀、圖層、元件、場(chǎng)景的基本知識(shí)和使用方法;（3）基本動(dòng)畫(huà)的制作方法;（4）殊動(dòng)畫(huà)的制作方法;（5）在動(dòng)畫(huà)中添加聲音的方法;六、Actions語(yǔ)句應(yīng)用等?？墒牵看螌W(xué)生學(xué)完后仍然不知道Flash動(dòng)畫(huà)能做哪些實(shí)用的東西，不知道走上社會(huì)能找到哪些對(duì)口工作，學(xué)生和老師都很迷茫。自從參加了技能大賽后，我發(fā)現(xiàn)自己使用的課程教材內(nèi)容已顯陳舊，不能適應(yīng)時(shí)代的變化和企業(yè)的需求。因此，我根據(jù)競(jìng)賽的規(guī)程對(duì)Flash動(dòng)漫制作課程內(nèi)容進(jìn)行了修改，不再將軟件中的每一個(gè)工具、命令使用方法講完，也不講解不常用且比較深的Actions語(yǔ)句，更注重操作方面的內(nèi)容的講解，給學(xué)生更多實(shí)踐操作、做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)能學(xué)會(huì)類似《喜羊羊與灰太狼》等二維動(dòng)畫(huà)以及一些幼兒教育產(chǎn)品中二維動(dòng)畫(huà)視頻的制作，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合技能大大增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即上崗，受到了企業(yè)的歡迎。

二、技能大賽促進(jìn)了Flash動(dòng)漫制作課堂教學(xué)模式的改革

中職計(jì)算機(jī)技能大賽比鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這與中職學(xué)校培養(yǎng)操作技能人才的目標(biāo)一致。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，在平時(shí)的教學(xué)中就要重視實(shí)操能力的培養(yǎng)，理論的內(nèi)容少講，以夠用為度，實(shí)訓(xùn)課時(shí)要占大多數(shù)。比如：在學(xué)習(xí)制作“吡牙”的微信表情實(shí)例時(shí)，教師只將制作的順序和所使用到的工具通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件進(jìn)行演示講解即可，剩下的時(shí)間就交給學(xué)生練習(xí)制作，如果還有不會(huì)的學(xué)生，教師可以把課件、微課等資料放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣課上的實(shí)訓(xùn)時(shí)間也大大增加了。

在日常的教學(xué)中，我還把在輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽時(shí)采用的工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式引入課堂，項(xiàng)目教學(xué)模式以營(yíng)造真實(shí)職業(yè)情境為體表，從實(shí)際操作入手，使學(xué)生了解了Flash動(dòng)畫(huà)的制作流程、制作過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的不同要求以及不同崗位所必須具備的基本能力，力圖將這些環(huán)節(jié)完整地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生更好地加入動(dòng)漫行業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)也發(fā)生了很大的改變，他們不是各學(xué)各的了，每一個(gè)項(xiàng)目都要有一小組人員才能完成，每個(gè)人都有任務(wù)，只有小組成員相互分工、相互討論、協(xié)作才可完成。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念，將其轉(zhuǎn)化成了以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式、探討式的教學(xué)理念，比較適合中職學(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)。

三、技能大賽促進(jìn)了教師能力的提升

作為新時(shí)期的每一位教師都應(yīng)做到“活到老，學(xué)到老”，尤其是計(jì)算機(jī)教師，否則很快將被社會(huì)淘汰。中職計(jì)算機(jī)教師大多數(shù)畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)于其它專業(yè)方面的知識(shí)少有涉及，而大賽中題目?jī)?nèi)容涉及的知識(shí)面廣泛，內(nèi)容多樣化且不斷更新，總是走在時(shí)代的前沿，因此，對(duì)輔導(dǎo)老師提出了更高的要求，要求教師的知識(shí)儲(chǔ)量要大、知識(shí)要更全面，實(shí)踐能力要更強(qiáng)。輔導(dǎo)教師通過(guò)鉆研大賽規(guī)程，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);輔導(dǎo)教師還能通過(guò)參加技能大賽的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，使教師得到了解本專業(yè)最高水平和最新要求的好機(jī)會(huì);他們?cè)谂c其他學(xué)校的指導(dǎo)教師相互交流心得體會(huì)時(shí)，提高了教師的教與學(xué)的能力;在大賽中擔(dān)任裁判、監(jiān)督、仲裁等工作、在大賽后的認(rèn)真總結(jié)都能快速提高實(shí)踐能力。因此，經(jīng)受技能大賽的錘煉，是教師能力提高的重要途徑之一。

總之，職業(yè)技能大賽對(duì)中職學(xué)校而言具有重要作用，它有利于形成學(xué)生學(xué)技能、練技能，學(xué)技術(shù)、創(chuàng)技術(shù)的良好氛圍，對(duì)激勵(lì)中職學(xué)生學(xué)技成才、促進(jìn)中職教育又好又快發(fā)展具有重要的意義。相信未來(lái)我國(guó)職業(yè)技能大賽將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)中職教育的發(fā)展，為中職教育的發(fā)展指明方向、為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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