先學(xué)后教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱旭琦

【摘 要】小學(xué)教育階段一直都是國(guó)家最為重視的義務(wù)教育階段，小學(xué)階段的教育能更好的引導(dǎo)兒童走向人生的正軌，使小學(xué)生都能成為祖國(guó)的未來(lái)。而語(yǔ)文作為一門貫穿古今，內(nèi)容豐富，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的學(xué)科。隨著教育制度改革的不斷創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生了一些新的教育思想，使得小學(xué)語(yǔ)文教育方式產(chǎn)生了一系列的變革。本篇就先學(xué)后教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定的研究和探索。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

語(yǔ)文這一學(xué)科所包含的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，既包含詩(shī)詞歌賦、書寫技巧等傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)，又包括中華上下五千年的悠久歷史文明。在小學(xué)教育過(guò)程中，因?yàn)槊课粚W(xué)生自身對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，教師如果只是通過(guò)課堂教學(xué)的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，是無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)成果的。通過(guò)先學(xué)后教的教學(xué)方法，能夠彌補(bǔ)學(xué)生之間的個(gè)體差異，這樣每位學(xué)生都能獲得最好的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、先學(xué)后教的教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)涵與意義

不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先學(xué)后教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一種更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，且更加具有創(chuàng)新性。在先學(xué)后教教學(xué)法中，“學(xué)”即為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在上課之前先結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)容，為小學(xué)生安排相對(duì)應(yīng)的自學(xué)任務(wù)，這樣，學(xué)生在上課之前就對(duì)所學(xué)課程有了一個(gè)初步的了解，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)的不同，每位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課程內(nèi)容不理解的地方，從而有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。先學(xué)后教教學(xué)方法的主要內(nèi)涵，就是學(xué)生先通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握在學(xué)習(xí)中的困難，再通過(guò)后教讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難之處進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，學(xué)生在課堂上就能學(xué)會(huì)所有知識(shí)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

二、先學(xué)后教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）教師做好課前備課工作，引導(dǎo)學(xué)生正確自學(xué)

教師要在課程開始之前，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。備課結(jié)束后，教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提示，并向?qū)W生布置幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。教師在對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境來(lái)提出本課堂的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，比較活潑，熱愛(ài)接受新鮮事物，所以教師在課程導(dǎo)入過(guò)程中，盡可能的使課程導(dǎo)入方式更加具有趣味性。可通過(guò)多媒體教學(xué)，運(yùn)用故事導(dǎo)入、游戲?qū)牖蛞魳?lè)導(dǎo)入等更加符合小學(xué)生興趣愛(ài)好的方式，來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，合作意識(shí)是每個(gè)人步入社會(huì)所不可或缺的一項(xiàng)重要精神。通過(guò)與他人的協(xié)作，人們能更好的完成一些任務(wù)，去獲得更多的思想。所以，教師在運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)方法時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生分組合作的方式，去培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。

教師在布置自學(xué)任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝ピO(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生們自主合作，共同討論問(wèn)題，這樣既能促進(jìn)學(xué)生自我思考，還提高了學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生之間關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展搭建了橋梁。通過(guò)學(xué)生們的互相討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更有效的完成自學(xué)任務(wù)，也從側(cè)面上提高了學(xué)習(xí)效率。例如：在自學(xué)關(guān)于人教版課文《草船借箭》這篇三國(guó)演義精彩片段時(shí)，可以讓同學(xué)們相互討論，分析角色的性格特點(diǎn)。教師可以合理安排每組學(xué)生分別去扮演相關(guān)角色，分角色對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀表演，并對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章充滿了積極性，同時(shí)對(duì)這篇文章也有了更深刻的記憶，也就能更好的掌握課堂中老師教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）通過(guò)設(shè)置課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

先學(xué)后教的重點(diǎn)，在于教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)明確自身學(xué)習(xí)的困難，從而針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在引導(dǎo)完學(xué)生自學(xué)后，為了能更好的針對(duì)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，可以針對(duì)課程內(nèi)容精心設(shè)置一些課堂練習(xí)。通過(guò)課堂練習(xí)，教師能更直觀的了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)完成課堂練習(xí)，學(xué)生也能明確自身所學(xué)知識(shí)還存在哪些不足，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在哪些紕漏，從而針對(duì)自己的不足進(jìn)行及時(shí)的改正，提高今后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

教師在設(shè)置課堂練習(xí)時(shí)，也要做到細(xì)致準(zhǔn)確。在教學(xué)課程開始之前，教師可以先對(duì)班里幾個(gè)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)情況摸底，大概了解全班學(xué)生的自學(xué)情況。另外，教師在設(shè)置課堂練習(xí)時(shí)，要依據(jù)課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要讓每個(gè)課堂練習(xí)都能包括課堂上講解過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過(guò)進(jìn)行課堂練習(xí)才能真正的了解全班學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)情況。最后，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)人情況的不同，教師要按照學(xué)生之間的差距有針對(duì)性的設(shè)置課堂練習(xí)的難度，讓每位學(xué)生都能在課堂上完成自己的課堂練習(xí)，從而減少學(xué)生在課下做作業(yè)的時(shí)間，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生終身學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)也最重要的階段，并且小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文，對(duì)于一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。先學(xué)后教的教學(xué)方式相對(duì)于過(guò)去陳舊的教學(xué)方式是一種創(chuàng)新，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。綜上所述，將先學(xué)后教的教學(xué)方法引入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

【參考文獻(xiàn)】

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