基于DIY的初中英語閱讀教學(xué)探究

張躍美

【摘 要】DIY（Do it Youself）的中文意思就是“自己動手、自己做”。這種理念思想伴隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步和提升已經(jīng)逐漸的滲透到了初中課堂教學(xué)中。本文從基于DIY的初中英語閱讀教學(xué)的重要意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對基于DIY的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐做出了一些探索。

【關(guān)鍵詞】DIY理念;初中英語;英語閱讀;課堂教學(xué)

初中英語教學(xué)正是學(xué)生接觸英語、夯實(shí)英語語法和閱讀基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段對于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)是十分重要的。眾所周知，在英語學(xué)習(xí)的過程中閱讀教學(xué)十分的重要，教師不僅應(yīng)當(dāng)在英語閱讀教學(xué)的過程中認(rèn)識到閱讀技巧和方法的重要性，更應(yīng)當(dāng)從更高層次的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣以及英語學(xué)習(xí)思維。

一、基于DIY的初中英語閱讀教學(xué)的重要意義

（一）發(fā)揮主觀能動，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣在任何學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中都發(fā)揮了不可忽視的作用，在英語閱讀教學(xué)中更是如此。英語是學(xué)生的第二語言，但在日常生活中學(xué)生應(yīng)用英語的機(jī)會卻是少之又少，因此在進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生就會對大段閱讀產(chǎn)生“恐懼”的心理。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)歸根結(jié)底就是學(xué)生的主觀能動性較差，對英語閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣。在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，教師可以將DIY理念和課堂教學(xué)相結(jié)合，充分的尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造出一個良好的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生DIY英語手抄報、英語角等實(shí)際的教學(xué)活動，使學(xué)生處于一個良好的英語閱讀環(huán)境中，利用環(huán)境潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生。

（二）提升英語能力，培養(yǎng)學(xué)生思維

英語是一門語言學(xué)科，也是一門語言工具。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，英語的應(yīng)用是必不可少的階段，閱讀就是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的初級模仿階段，學(xué)生通過閱讀能夠充分掌握正確的語法應(yīng)用以及相應(yīng)的英語應(yīng)用環(huán)境，這對于學(xué)生的英語進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有巨大的幫助。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中，教師對于閱讀教學(xué)往往是采用“填鴨式”教學(xué)，也就是說教師在講臺上讀一句，然后學(xué)生進(jìn)行跟讀。捋順文章后，教師再針對重點(diǎn)語句進(jìn)行語法講解，這種教學(xué)模式存在一個弊端，就是將整個文章拆分成不同塊，會讓學(xué)生產(chǎn)生讀文章時的不連貫性，進(jìn)一步的影響學(xué)生對語法的理解。DIY理念是讓學(xué)生更加自由地在課堂上探討文章，對學(xué)生的閱讀思維和英語能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

二、基于DIY的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐

（一）DIY創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生靈性

可以說，每個初中生內(nèi)心對英語學(xué)習(xí)都有著自己的感悟，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的思維發(fā)散，就會讓學(xué)生的“靈性”變得很低。因此在教學(xué)過程中，教師可以通過DIY的創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生充滿主動性，從而激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：在進(jìn)行“This is me！ Welcome to Class 1，Grade 7”這一單元的閱讀教學(xué)時，筆者就借助學(xué)生剛剛上到初中，對所有學(xué)科有著好奇心理的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)校中，你想和班級同學(xué)交朋友，怎么為自己起一個英文名字進(jìn)行自我介紹，并讓大家知道自己的特點(diǎn)呢？筆者讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語自我介紹，在筆者的幫助下，每個學(xué)生都取到了自己喜歡的英文名字，同時在自我介紹中將自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行說明。并且，筆者在課堂上還為學(xué)生設(shè)立了每天的“DIY English showtime！”讓學(xué)生在課前通過演講的形式將自己閱讀過的英語文章復(fù)述或者朗讀，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

（二）DIY教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維

在初中英語教學(xué)中必不可少的，就是對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代化教育給現(xiàn)代教師帶來的一大優(yōu)勢就是極大的豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)形式，教師可以自由的進(jìn)行教學(xué)方式的組合，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，做到從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維。例如：在進(jìn)行“Wild animals”這一課的閱讀教學(xué)時，由于初中生的知識視野限制，對一些野生動物的外表以及性情都不是很了解，因此，筆者在課堂教學(xué)時首先通過多媒體向?qū)W生展示了一些常見的野生動物的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生用英語描述一些自己所見到的野生動物，并且和其他同學(xué)進(jìn)行討論和介紹。這樣討論的形式十分有助于學(xué)生的思維發(fā)散，而且在這一過程中筆者會宏觀指導(dǎo)，找出學(xué)生之間存在的共通薄弱處。

（三）DIY問題引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生能力

問題教學(xué)法是能夠極大調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性的教學(xué)形式。在問題教學(xué)中，教師通過DIY的問題進(jìn)行教學(xué)，能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)、性格以及知識掌握的薄弱點(diǎn)來進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。例如：筆者在進(jìn)行“Colours”的教學(xué)過程中，就會通過“Which colour do you like best？”“What color do you think represents what mood？”等在課前精心準(zhǔn)備的問題，在課前引導(dǎo)時拋出，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激起學(xué)生的探討興趣，然后在閱讀時讓學(xué)生思考問題，在閱讀結(jié)束后讓學(xué)生自主回答問題，或以小組討論的形式讓學(xué)生真正地進(jìn)行英語交流。

結(jié)語

素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這就要求學(xué)生充分釋放自身的天性，這和“DIY”的理念是十分契合的。通過DIY的教育理念來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]武晨陽.初中英語DIY閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016