淺析幼兒美術(shù)教學(xué)中色彩的教學(xué)價(jià)值及策略

習(xí)慕原

摘要：在幼兒階段培養(yǎng)人對(duì)視覺(jué)色彩的意識(shí)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要組成。美術(shù)教育作為培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩形成直觀認(rèn)識(shí)的載體，在幼兒階段的教育中具有重要的地位和價(jià)值。本文首先對(duì)幼兒美術(shù)教育中色彩教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了淺要分析，進(jìn)一步提出加強(qiáng)色彩教學(xué)的對(duì)策建議，旨在切實(shí)提升我國(guó)幼兒教育中對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)色彩教育的效率。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)色彩教學(xué);價(jià)值;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）03-0213-01

在我國(guó)幼兒教育事業(yè)不斷深化改革的環(huán)境下，幼兒美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。色彩作為幼兒形成美術(shù)審美的重要載體，也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。良好的色彩教育能夠?qū)τ變旱膭?chuàng)造力、想象力和對(duì)事物的感知審美能力形成啟發(fā)，是幼兒從直觀思維導(dǎo)形象思維的重要過(guò)渡，加強(qiáng)色彩教學(xué)對(duì)提高幼兒審美、引導(dǎo)幼兒形成積極的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都具有重要意義。

一、幼兒教育中色彩教學(xué)所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值

1.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。色彩教學(xué)對(duì)激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性、拓展幼兒的形象思維能力等方面具有重要作用。色彩教學(xué)能夠通過(guò)對(duì)色彩的有效創(chuàng)造充分體現(xiàn)事物的特征。例如，創(chuàng)意色彩教學(xué)活動(dòng)《水果拼盤(pán)》中，教師通過(guò)提前準(zhǔn)備顏色不一的水果，讓幼兒對(duì)這些水果的顏色進(jìn)行仔細(xì)的觀察，充分聽(tīng)取幼兒的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)將不同顏色的水果切成各種形狀，讓幼兒根據(jù)自己的思路按照一定的色彩搭配原則，將水果拼成任意的樣子，并說(shuō)出這樣擺放的原因。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在對(duì)水果顏色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的水果進(jìn)行創(chuàng)意擺盤(pán)，在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造性，激發(fā)了幼兒根據(jù)色彩進(jìn)行不同水果搭配的積極性。

2.提升幼兒的想象力。想象力在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中具有十分積極的作用。想象力能夠激發(fā)幼兒對(duì)對(duì)事物的意象感知能力，促進(jìn)幼兒更好的認(rèn)識(shí)事物的特征，提高幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的色彩運(yùn)用能力。例如，色彩教學(xué)活動(dòng)《我的家》中，讓幼兒基于實(shí)踐生活對(duì)一年四季的代表性色彩進(jìn)行感知，然后將一些與四季相關(guān)的著名美術(shù)作品予以展示，激發(fā)幼兒在進(jìn)行《我的家》的創(chuàng)作過(guò)程中以四季不同的色彩變化展現(xiàn)家的變化，在這個(gè)過(guò)程總，以生活經(jīng)驗(yàn)和名作賞析老激發(fā)幼兒的想象力，提升幼兒借助不同的色彩對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.全面發(fā)展審美能力。幼兒美術(shù)教學(xué)是發(fā)展幼兒審美能力的主要途徑，色彩教學(xué)在這其中的關(guān)鍵性作用不容小覷。在對(duì)馬蒂斯著名剪紙作品《蝸牛》進(jìn)行賞析的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)馬蒂斯所表現(xiàn)出來(lái)的蝸牛的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)中的蝸牛的特點(diǎn)進(jìn)行比較，讓幼兒積極表達(dá)自己的觀念，在活躍的課堂啟發(fā)中，進(jìn)一步明確了幼兒對(duì)色彩在美術(shù)作品中的運(yùn)用對(duì)提升美術(shù)作品的藝術(shù)性的理解，進(jìn)而切實(shí)發(fā)展學(xué)生的審美能力。

二、加強(qiáng)幼兒美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)正確的色彩感知能力。在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，幼兒美術(shù)教育缺乏以色彩教學(xué)啟發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美鑒賞能力的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)幼兒美術(shù)色彩教育中，色彩的運(yùn)用更強(qiáng)調(diào)提升幼兒的創(chuàng)作技術(shù)，達(dá)到美術(shù)訓(xùn)練的目的，這種觀念存在很大的教學(xué)局限性。尤其容易導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品缺乏想象力和生機(jī)，讓色彩教學(xué)變得枯燥無(wú)味。因此，首先要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以良好的色彩教育培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)事物的感知能力，促進(jìn)幼兒對(duì)新鮮的事物形成全面的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以富有感知力的色彩運(yùn)用體現(xiàn)出所創(chuàng)作出來(lái)的作品的靈魂性。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)下對(duì)幼兒的色彩教學(xué)缺乏教學(xué)后的實(shí)踐鞏固教學(xué)，在一定程度上抑制了課堂教學(xué)的實(shí)效。因此，教師要注重加強(qiáng)理論教學(xué)后的實(shí)踐教學(xué)，以優(yōu)化的教學(xué)模式優(yōu)化促進(jìn)幼兒色彩認(rèn)知的個(gè)性化發(fā)展。在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)作訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中教師只需要對(duì)幼兒的創(chuàng)作思路進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥，不應(yīng)當(dāng)桂芬干擾幼兒的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)幼兒對(duì)色彩進(jìn)行大膽的應(yīng)用，真正落實(shí)幼兒個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用表現(xiàn)。每一個(gè)幼兒都是極具表現(xiàn)里的天才藝術(shù)家，他們的區(qū)別很大程度上決定于教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)。因此，這就需要教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行充分的觀察，找出每一個(gè)孩子在色彩感知和美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和兩點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽的色彩表現(xiàn)，以色彩運(yùn)用提升幼兒美術(shù)作品的表現(xiàn)力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，像當(dāng)前比較熱門(mén)的多媒體技術(shù)等，以積極的教學(xué)方法提升幼兒對(duì)美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的自信，滿足幼兒在今后的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒階段的美術(shù)色彩教育是提升幼兒對(duì)世界的感知能力的重要教育手段。隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，采取積極的教學(xué)手段提高幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的積極性，成為幼兒美術(shù)色彩教學(xué)的主要任務(wù)。以切實(shí)有效的美術(shù)教育提升幼兒的個(gè)性化發(fā)展，以滿足幼兒在今后階段的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本教學(xué)目標(biāo)的根本途徑。