在高職院校開設勞動實踐課的必要性

施永紅

摘要：本文就在高職院校開設勞動實踐課的必要性進行分析闡述。勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，高職院校應將勞動教育與德育教育相結合。開設大學生勞動實踐課，創(chuàng)新德育工作新模式，促進大學生樹立“成就自己、幫助他人、服務社會”的正確勞動價值觀，向社會輸送高學歷、高思想道德水平、高素質的綜合型人才。

關鍵詞：勞動實踐課 創(chuàng)新 德育

勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中小學的必修課程。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。但是長期以來，勞動實踐課被我國的各大高校無意識地淡化。

習近平總書記在加快發(fā)展職業(yè)教育的指示中指出，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能型人才。勞動實踐課不僅僅是勞動，更是高職院校思想政治教育的一項重要內容。根據(jù)教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件精神，高職院校應將勞動教育與德育教育相結合，堅持“育人為本、工學結合、創(chuàng)新發(fā)展、服務社會”的原則，促進學生樹立“成就自己、幫助他人、服務社會”的正確勞動價值觀，向社會輸送高學歷、高思想道德水平、高素質的綜合型人才。

一、開設大學生勞動實踐課可以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，促進學生全面發(fā)展

馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，就要滅亡?！眲趧硬粌H創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了文明，也促進了人類的全面發(fā)展。中華民族歷來以勞動為榮，是一個崇尚勞動、勤勞勇敢的民族，所以，勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。大學生有著較高的文化素質，應該堅持以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。

高職院校以培養(yǎng)面向產業(yè)第一線、具有豐富的理論知識和很強的動手能力的高技能型人才為己任?！皠趧庸鈽s”是職業(yè)教育最鮮明的時代特征，在高職院校開設勞動實踐課，將勞動設計為可操作的實踐課程，在勞動中引導學生體驗勞動者的尊嚴與人人平等、行業(yè)無高低貴賤之分的真諦，摒棄“勞心者治人，勞力者治于人”的狹隘觀念，使學生的勞動能力和道德水平得到全面的發(fā)展，通過實際行動體悟“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理，從而成為具有強烈社會責任感的高素質現(xiàn)代知識分子。

二、大學生開展勞動教育是高職院校思想政治教育的一項重要內容

習近平總書記指出，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。而勞動實踐教育不僅僅是勞動，更是把教育與勞動結合起來，是高職院校思想政治教育的一項重要內容。

高職院校的根本任務是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是要培養(yǎng)能夠擔當建設中國特色社會主義大業(yè)，確保黨的事業(yè)興旺發(fā)達和國家長治久安、不改變顏色的接班人，因此必須在德智體美勞各方面全面發(fā)展。而我國目前在校的大學生大多是獨生子女，他們從小被父母、爺爺、奶奶全方位呵護，很多學生缺乏自理能力。再者長期以來，我國受應試教育的影響，不管是家庭還是學校都過分看中學生的分數(shù)，為了讓學生能考出好成績，家長幾乎包辦了所有的勞動。在這種情況下，很多大學生缺乏基本的勞動技能，有的學生甚至把一個學期換下來的衣服全部打包回家讓家長幫忙清洗。開展大學生勞動實踐課，是培養(yǎng)大學生勞動素質的重要途徑，也是提高大學生思想政治教育效果的有效途徑。

三、大學生勞動實踐課可以更好地促進高職院校德育向實踐式、體驗式的德育模式轉換

現(xiàn)在已經進入信息化時代，教育的環(huán)境和教育的對象也在時刻發(fā)生著變化，德育的內容和教育模式也應隨之發(fā)生了巨大的變化。勞動實踐課的第一特征就是實踐性強。只有在勞動中勞動者才能掌握相應的勞動技能，自理能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的勞動習慣。在勞動實踐課中加強對學生的德育教育，使德育教育從理論向實踐轉化。讓學生在各種各樣的勞動實踐中培養(yǎng)出吃苦耐勞和艱苦樸素的品質，感受德育工作的重要性。

在勞動實踐中加強對學生的德育教育也有助于削弱學生對德育教育的排斥情緒。學?？梢詣?chuàng)設各種各樣的勞動情景，讓學生由被動參與變主動參與，整個教育過程凸顯學生的主動性，讓學生在勞動中掌握“自我管理”“自我教育”“自我服務”的能力，使德育工作向體驗式轉化。

四、以勞動實踐課為載體，可以更好地培養(yǎng)大學生的工匠精神

黨的十九大報告提出“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。生活和社會的進步都源于平凡而艱辛的勞動。大學開設勞動實踐課，能在勞動中培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，追求精益求精的品質精神，協(xié)作共進的團隊精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，在勞動實踐中踐行工匠精神，尊重勞動者的價值。

五、大學生勞動實踐課育人效果成果顯著——以中山職業(yè)技術學院為例

大學生勞動實踐課不單單是讓大學生掃地、擦桌子，更重要的是培養(yǎng)學生熱心公益、注重整潔、保護環(huán)境的美德，打造學生吃苦耐勞、團結協(xié)作的精神，增強學生體質，提高學生基本勞動技能。中山職業(yè)技術學院秉承“修德、礪能、篤學、創(chuàng)新”的校訓精神，于2012年11月率先在各高職院校中開展勞動實踐課程。

學院已把勞動實踐課列為教學計劃，作為學生的必修課。一年級學生以班級為單位，在輔導員的指導下，每天中午抽出一定的時間清掃校園固定區(qū)域的衛(wèi)生，修期一年。各學院負責檢查考核，學校抽查，并把檢查結果在網(wǎng)上公布。對連續(xù)3次考核不及格的班級或小組提出警告，期末考核結果納入輔導員和院系的考核。學生必須修完勞動實踐課的學分方能畢業(yè)。

為鞏固勞動育人成果，學院還定期組織學生參與資源回收、義工服務、入黨積極分子志愿服務等公益勞動活動。為培養(yǎng)學生的動手操作能力，學院還定期舉辦各類技能大賽，鼓勵學生經常性地開展一些社團活動;為學生提供各種實習實訓平臺，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，讓學生在勞動實踐中掌握扎實的技能技巧。

經過幾年的實踐，勞動實踐課已趨于成熟，得到了學生及家長的廣泛贊同，育人成果顯著。

1.通過勞動實踐課，學生在校園里普遍樹立一種主人翁意識

通過勞動實踐課，學生認識到勞動不易，知道應該珍惜勞動的成果，從而進一步認識到保護學校的一草一木、一桌一椅的重要性，喚醒了學生的主人翁意識。學生對學校有了主人翁意識，就會在教育和實踐中從“你要我做”變?yōu)椤拔易约阂觥?。同時全員參與校園勞動，對于校園生態(tài)文明建設也有著十分重要的意義。

2.增強了大學生的社會服務意識

社會服務能力是現(xiàn)代大學生融入社會、服務社會、推動社會發(fā)展的一項不可缺少的能力之一。大學生通過勞動實踐活動，不僅樹立了一種主人翁意識，更培養(yǎng)了大學生的社會責任感，增強了大學生的社會服務意識。當代大學生主體意識普遍較強，他們有個性，有能力，但是很多學生以自我為中心，缺乏服務意識。通過勞動實踐課，讓大學生深入到勞動的第一線，大家分工合作，在這整個過程中不僅增強了他們的團隊合作能力與對外的溝通能力，也讓他們明白人與人之間是相互依存、相互服務的。把這種觀念和思想帶到今后的學習和工作當中去，形成良好的生活習慣和優(yōu)良作風，增強了他們的社會服務意識。

3.增強了大學生的勞動意識

當代大學生是在父母和親友的呵護中長大的，勞動意識淡漠。通過勞動實踐課，讓他們學會珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動，愛護環(huán)境，其個人衛(wèi)生和公共區(qū)域的衛(wèi)生都得到了顯著的改善。

4.通過勞動實踐課，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念

勞動實踐育人培養(yǎng)了大學生的優(yōu)秀品質，受到了用人單位普遍好評。自2013年以來，學院畢業(yè)生就業(yè)率每年均保持在較高水平。勞動實踐教育改變了大學生做事懶散、半途而廢、好高騖遠的毛病，磨煉了大學生不怕苦，不怕累，勇于進取的意志。通過勞動實踐課，轉變了大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)方式，學生愿意從底層做起，腳踏實地。通過勞動實踐教育，也培養(yǎng)了大學生的動手操作能力，理論聯(lián)系實際的能力，勞動效率大大提高。

六、小結

勞動實踐課作為一門課程，是大學生素質教育的一部分，也是高職院校德育教育的新模式。高職院校應結合實際，著眼于學生未來的成長和發(fā)展，把勞動實踐課納入教學計劃，把勞動教育與“工匠精神”結合起來，把勞動教育同培養(yǎng)學生的理想情操結合起來，充分發(fā)揮勞動實踐課的育人功能，讓大學生在勞動實踐中成就自己、幫助他人、服務社會。